Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Физическая культура

Для организации занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе по состоянию здоровья, учитель физической культуры должен быть достаточно подготовлен в вопросах влияния физических упражнений на растущий организм. Учителя физической культуры должны контролировать и изменять свои педагогические подходы в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями (созреванием) организма учащихся.

В зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе, рекомендуется разделять на подгруппы Аи Б с целью более дифференцированного подхода к назначению двигательных упражнений:

• 
  подгруппа А – школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями;
  
• 
  подгруппа Б – школьники, имеющие тяжёлые, необратимые изменения в деятельности органов и систем (органические поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной системы, печени; высокая степень нарушения коррекции зрения с изменением глазного дна).
  

2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ ПО ДЕЙСТВУЮЩЕМУ СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ ВО 2-4 КЛАССАХ

В 2016-2017 учебном году учащиеся 1 класса переходят на обновленное содержание образования.

Учащиеся 2-4 классов продолжают обучение по действующему ГОС НО - 2012.

Задача учителя начальных классов – сформировать самостоятельность в учебной, творческой, художественной, трудовой, спортивной деятельности, воспитать целеустремлённого, трудолюбивого ученика, стремящегося к здоровому образу жизни, умеющего планировать свою деятельность и самостоятельно добывать знания, готового к обучению в основной школе.

При обучении учащихся 4 классов большое внимание надо уделить внедрению в образовательный процесс активных форм обучения: построение аргументов, организация общеклассной, групповой, парной работы, метод диалога, использование различных заданий в рамках одного урока. Особое внимание следует обратить на формирование функциональной грамотности чтения, письма, математики и естественнонаучных предметов, так какучащиеся 4-х классов, после завершения начальной школы, в 5-ом классе будут учиться по обновленнойпрограмме.

Очень важно обеспечить, чтобы деятельность учащихся на уроке преобладала над деятельностью учителя. В решении этой задачи поможет подготовка к уроку заданий для детей с повышенной мотивацией к обучению и для детей, имеющих трудности в обучении, привлечение дополнительных ресурсов обучения, разнообразие форм обучения и форм контроля и самоконтроля. Использование стратегии критического мышления позволяет включить каждого ученика в работу, тем самым повысить эффективность обучения.

Объём домашней работы не должен превышать 30% объёма работы, выполненной в классе. Задания, помеченные особым значком повышенной сложности (*), на дом не задаются. Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объему и согласовано с заданиями по другим предметам.

Для выполнения всех видов обучающих и контрольных работ ученики должны иметь тетради (требуемое количество ученических тетрадей по предметам см. в приложении 4).


Содержание начального образования включает семь образовательных областей: «язык и литература», «математика», «естествознание», «человек и общество», «искусство», «технология», «физическая культура».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

Изучение учебного предмета направлено на воспитание и формирование разносторонне развитой коммуникативной личности учащегося, владеющего всеми видами речевой деятельности (слушание (аудирование), чтение, говорение, письмо), готового к творческому использованию полученных

языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, собственной жизни и в интересах общества.

Обучение направлено на осознание языковых единиц и категорий, практической необходимости языковых единиц в речи, на повышение активности их усвоения.

Языковые знания отобраны для необходимого в практике коммуникативного общения, развивающего обучения, направлены на формирование творческого и логического мышления, самостоятельности, самоанализа результатов учебной деятельности.

В соответствии с изменением базового содержания предмета внесены изменения к требованиям уровня подготовки учащихся и результатам обучения.

С целью разгрузки содержания учебного предмета темы «Основа слова», «Нулевое окончание существительных» перенесены из 2-го в 3-й класс, темы «Лексика», «Переносное значение слова», «Типы склонения» перенесены из 3-го в 4-й класс, темы «Количественные и порядковые числительные», «Определение спряжения глагола по безударным окончаниям», «Наречие», «Союз», «Обращение», «Прямая речь» в 4-ом классе не изучаются.

во 2-4 классах – 4 часа в неделю, всего 136 часов в учебном году.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

• 
  диктантов;
  
• 
  грамматических заданий;
  
• 
  контрольных списываний;
  
• 
  изложений;
  
• 
  тестовых заданий.
  

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности:

• 
  текст диктанта читается учителем целиком;
  
• 
  последовательно диктуются отдельные предложения;
  
• 
  учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца;
  
• 
  предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще
  

• 
  после записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая
  

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2-3 вида грамматического разбора.

На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, во 2-4 классах отводится 35-40 минут.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• 
  нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
  
• 
  неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
  
• 
  отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения);
  
• 
  наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на однои то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
  
• 
  существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
  
• 
  отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
  
• 
  употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).
  

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного

материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

Во 2-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера – примерно один раз в 10-15 дней.

Объем текстов изложений должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.

При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.

Во 2-3 классах при проверке изложений и сочинений ставится однаоценка, в 4 классе – 2 оценки: за содержание играмотность.

Оценка «5» ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка «4» ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.

Оценка «3» ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка «2» ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений.

Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимися (2-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

• 
  2 класс: 6 - 8 слов;
  
• 
  3 класс: 8 – 10 слов;
  
• 
  4 класс: 10 -12 слов.
  

оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы; оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление; оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление; оценка «2» ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку, если он дал не менее 75% правильных ответов.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.
Таблица 4 – Нормы оценки за тестовые задания

Базовый уровень
0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
Менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
Оценка «2»	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»

Таблица 5 – Количество итоговых контрольных работ (диктанты с грамматическим заданием):

Таблица 6 – Объем текста диктанта

Таблица 7 – Виды итоговых контрольных работ