«Русская литература» для школ с русским языком обучения

«Русская литература» для школ с русским языком обучения

Посредством предмета «Русская литература» осуществляется приобщение к чтению, формируется устойчивый интерес к чтению.

Учебный предмет нацелен на развитие образованной, культурной, функционально грамотной личности путем знакомства с нравственными образцами, выработанными человечеством в целом и народом своей страны.

Изучение русской литературы в школе основано, в первую очередь, на анализе произведения: идейно-художественном, сюжетно-композиционном, стилевом. Особое внимание уделяется изучению творческой истории

произведения, рассмотрению произведения в сравнительном контексте русской литературы и казахской литературы, русской литературы Казахстана.

Количество часов по литературе составляет:

в 5-9 классах – по 2 часа в неделю, общее количество – 68 часов в год.

На изучение предмета «Русская литература» в 5 классе выделено 68 часов, из них: введение – 4 часа, чтение и изучение – 35 часов, чтение и обсуждение– 16 часов, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи – 8 часов;

в 6 классе – 68 часов, из них: введение – 2 часа, чтение и изучение – 37 часов, чтение и обсуждение – 16 часов, заключение – 1 час, внеклассное чтение– 4 часа, уроки по развитию речи – 8часов;

в 7 классе – 68 часов, из них: введение – 2 часа, чтение и изучение – 32 часа, чтение и обсуждение – 21 час, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи – 8 часов;

в 8 классе – 68 часов, из них: введение – 5 часов, чтение и изучение – 38 часов, чтение и обсуждение – 12 часов, заключение – 1 час, внеклассное чтение– 4 часа, уроки по развитию речи – 8часов;

в 9 классе – 68 часов, из них: введение – 2 часа, чтение и изучение – 53 часа, заключение – 1 час, внеклассное чтение – 4 часа, уроки по развитию речи– 8 часов.

Количество учебных часов, отводимое учебной программой на изучение произведения, носит рекомендательный характер: возможна корректировка распределения количества часов в рамках темы для проведения творческих работ, поэтических чтений, читательских конференций и др.

Количество письменных работ: классных /домашних сочинений в 5классе– 2/1, в 6 классе – 2/1, в 7 классе – 3/1, в 8 классе – 3/1, в 9 классе –3/1.

Примерный объем сочинений: 5 класс – 1-1,5 листа, 6 класс – 1,5-2 листа, 7класс – 2-2,5 листа, 8 класс – 2,5-3 листа, 9 класс –3-3,5 листа.

В 5-8 классах письменные работы по литературе носят обучающий характер. Отметки за обучающие работы выставляются по усмотрению учителя только по литературе и должны носить стимулирующий характер. Тетради для обучающих работ по русской литературе проверяются не реже одного раза в месяц. В любой проверяемой работе по литературе исправляются все допущенные учениками ошибки.
Отметки за сочинение по русской литературе в 9 классе выставляются по литературе и языку: первая – по литературе, вторая – по языку. При написании домашнего сочинения или других творческих работ отметка за работу выставляется в графу, соответствующую дате, когда давалось задание, или дате, когда проходила защита творческой работы.

Отметки за чтение наизусть выставляются на учебном занятии, следующем за учебным занятием, на котором было дано задание выучить наизусть, или на любом другом учебном занятии, тема которого включает изучение данного произведения.

Из года в год отмечаются юбилеи известных писателей, поэтов, драматургов и других деятелей, оставивших свой след в мировой литературе.

При планировании и организации внеклассной работы по учебным предметам рекомендуем обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2016-2017учебном году:

22 сентября – 110 лет со дня рождения Г.Н. Потанина, географа, этнографа, исследователя Средней Азии и Казахстана;

25 октября – 130 лет со дня рождения М.Дулатова, казахского поэта, писателя, одного из лидеров правительства «Алаш-Орды» и национально- освободительного движения Казахстана;

1 ноября – 180 лет со дня рождения Ш.Уәлиханова, первого казахского ученого, просветителя-демократа, путешественника, этнографа, фольклориста, исследователя истории и культуры народов Средней Азии;

15 ноября– 100 лет со дня рождения М.Габдуллина, писателя, Героя Советского Союза, Заслуженного деятеля науки Казахстана, академика АН Казахстана.

14 февраля – 160 лет со дня рождения Всеволода Михайловича Гаршина (1855–1888), писателя;

22 февраля – 205 лет со дня рождения Фредерика Шопена (1810-1849), польского композитора, пианиста;

6 марта – 200 лет со дня рождения Петра Павловича Ершова (1815–1869), поэта;

21 марта – 330 лет со дня рождения Иоганна Себастьяна Баха (1685-1750), немецкого композитора;

2 апреля – 175 лет со дня рождения Эмиля Золя (1840-1902), французского писателя;

8 апреля – 145 лет со дня рождения Вениамина Петровича Семенова-Тянь- Шанского (1870-1942), географа;

14 апреля – 270 лет со дня рождения Дениса Ивановича Фонвизина (1745– 1792), писателя, драматурга;

7 мая – 175 лет со дня рождения Петра Ильича Чайковского (1840-1893), композитора;

6 июня – 140 лет со дня рождения Томаса Манна (1875-1955), немецкого писателя;

21 июня – 105 лет со дня рождения Александра Трифоновича Твардовского, поэта;

21 июня – 80 лет со дня рождения Франсуазы Саган (1935-2004), французской писательницы;

29 июня – 115 лет со дня рождения Антуана де Сент-Экзюпери (1900- 1944), французского писателя;

26 июля – 130 лет со дня рождения Андре Моруа (1885-1968), французскогописателя;

5 августа – 165 лет со дня рождения Ги де Мопассана (1850-1943), французского писателя;

20 августа – 80 лет со дня рождения Аркадия Натановича Стругацкого (1935-1991), писателя- фантаста;

7 сентября – 145 лет со дня рождения Александра Ивановича Куприна (1870-1938), писателя;

9 сентября – 185 лет со дня рождения русского писателя Л.Н. Толстого (1828 – 1910);

15 сентября – 125 лет со дня рождения Агаты Кристи (Мэри Клариссы Миллер) (1890-1976), английской писательницы;

22 октября – 145 лет со дня рождения Ивана Алексеевича Бунина (1870- 1953), русского писателя;

9 ноября – 195 лет со дня рождения И.С. Тургенева (1818 - 1883), русского писателя;

28 ноября – 130 лет со дня рождения Александра Александровича Блока (1881-1921), русского поэта;

30 ноября – 180 лет со дня рождения Марка Твена (Сэмюэя Клеманса) (1835-1910), американского писателя, сатирика;

1 декабря – 90 лет со дня рождения русского писателя В.Ф. Тендрякова (1923- 1984);

5 декабря – 195 лет со дня рождения Афанасия Афанасиевича Фета (1820- 1892), русского поэта;

5. 
   декабря – 210 лет со дня рождения русского поэта Ф.И. Тютчева (1803 - 1873);
   
6. 
   декабря – 100 лет со дня рождения русского писателя С.П. Залыгина (1913-2000);
   

11. 
    декабря – 95 лет со дня рождения русского писателя А.И. Солженицына (1918 -2008);
    
12. 
    декабря – 85 лет со дня рождения киргизского писателя Ч.Т. Айтматова (1928 –2008);
    
13. 
    декабря – 140 лет со дня рождения русского поэта В.Я. Брюсова (1873 – 1924);
    

1 апреля – 205 лет со дня рождения русского писателя Н.В. Гоголя (1809 – 1852);

10 мая – 90 лет со дня рождения русской поэтессы Ю.В. Друниной (1924 – 1991);

6 июня – 215 лет со дня рождения русского поэта, прозаика, драматурга А.С. Пушкина (1799 – 1837);

25 июля – 85 лет со дня рождения русского писателя В.М. Шукшина (1929– 1974).

Иностранный язык

и «Французкий язык». Выбор одного из этих предметов осуществляется общеобразовательной школой с учетом потребностей учащихся и запросов родителей.

Курс иностранного языка для уровня основного среднего образования ориентирован на подготовку к обучению на уровне общего среднего образования, т.е. соотносится с общеевропейскими уровнями владения языком: А₁, А₂, А₂₊:

класс – А₁ («Выживание 1.1») (примечание: при изучении иностранного языка и овладении навыками элементарного уровня необходимо перейти на следующий уровень);

5. 
   класс – А₁₊А2 («Выживание 1.1»);
   
6. 
   класс – А₂ + А 2 + («Предпороговый 1»); 8 класс – А₂– В1 («Предпороговый 1.1»); 9 класс – В1 («Предпороговый2»).
   

Познавательный процесс на данном этапе, как и на последующих этапах, организуется концентрически: сферы общения и тематика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, к ним прибавляется ряд новых речевых тем. Развитие коммуникативно-речевой деятельности прогрессирует также поэтапно: от деятельности репродуктивного характера к репродуктивно- продуктивной и далее – кпродуктивной.

В 5-7 классах для развития навыков говорения (диалогической и монологической речи) используются репродуктивные и репродуктивно- продуктивные упражнения: для диалогической речи могут быть использованы упражнения в воспроизведении диалогов-образцов, фраз, клише, идиоматических выражений, речевых структур (грамматика), лексических единиц (лексика). Упражнения могут носить творческий характер. Развитие навыков монологической речи осуществляется на репродуктивном и репродуктивно-продуктивном уровнях с опорой на ключевые слова,логическую схему, ассоциограмму и др. Для лучшего усвоения необходимого материала можно рекомендовать выполнение упражнений сначала письменно, а затемустно.

У учащихся 5-7 классов должны быть достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

• 
  сформированность мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
  

• 
  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  
• 
  стремление к совершенствованию собственнойречевой культуры в целом;
  

• 
  формирование коммуникативной компетенциив межкультурной и межэтнической коммуникации.
  

В условиях введения полиязычного образования английскому языку уделяется особое внимание.

В 5-7 классах рекомендуется формирование лексического вокабуляра, создание начального терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам.

В 8-9 классах расширяется лексический вокабуляр, увеличивается объем терминологического глоссария по неязыковым дисциплинам.

• 
  Важным аспектом формирования личности учащихся на уроках иностранного языка должно стать претворение национальной идеи «Мәңгілік Ел» посредством:
  
• 
  формирования у учащихся более глубокого представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
  
• 
  развития гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
  
• 
  формирования коммуникативной компетенции и культуры, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо), адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения в соответствии с коммуникативными задачами и речевым этикетом;
  
• 
  формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
  
• 
  дальнейшего развития способности представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной форме общения.
  
• 
  В целях формирования культуры устной и письменной речи учителям иностранного языка рекомендуется:
  
• 
  использовать аутентичные материалы обучения (аудио-, видеозаписи, фильмы, песни, статьи из научных и развлекательных журналов);
  
• 
  работать с информацией для формирования умений описывать, характеризовать, сравнивать, анализировать, вести диалог, дискуссию,
  

приводить необходимые аргументы, делать выводы и обобщения на иностранном языке;

• 
  обучать учащихся работать самостоятельно, пользоваться справочной и энциклопедической литературой, электронными ресурсами с целью обогащения словарного запаса учащихся.
  

в 5, 6, 7, 8, 9 классах - 2 часа в неделю, в год – 68 часов в каждом классе.

Для выполнения всех видов обучающих работ, учащиеся должны иметь следующее количество тетрадей:

по иностранным языкам в 5-7 классах – 2 тетради для работы в классе (при наличии рабочей тетради в комлекте с учебником необходимость в ведении 2-х рабочих тетрадей отпадает, так как рабочая книга предусматривает полный спектр упражнений, необходимых по теме, в связи с этим рекомендуем использовать одну тетрадь);

1 тетрадь – словарь для записи иностранных слов, 1 тетрадь– для контрольных и письменных работ (хранится в кабинете в течение года);

в 8-9 классах 1 тетрадь для работы в классе и 1 тетрадь-словарь для записи иностранных слов;

1 тетрадь для контрольных и письменных работ (хранится в кабинете в течение года).

Основные требования к ведению ученической тетради:

• 
  заполнение тетради производится в правом верхнем углу, на иностранном языке с указанием города, школы, класса, предмета, имени и фамилии учащегося;
  
• 
  записи в тетради производятся только на иностранном языке;
  
• 
  дата пишется полностью с указанием дня и месяца;
  
• 
  обязательно указывается номер упражнения и страница;
  
• 
  оценка преподавателя ставится справа, с комментариями и указанием ошибок учащегося;
  
• 
  обучающиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой;
  
• 
  черная или зеленая пасты, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т.д.;
  

–слова в словарях записываются под порядковым номером.

Учитель соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей обучающихся:

• 
  в 5-9 классах наиболее значимые работы 1 раз в две недели;
  
• 
  словари: 5-9 классы –1 раз в 4 недели;
  
• 
  все виды контрольных работ и письменных заданий проверяются у всех обучающихся.
  

следующему уроку; учитель проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ; хранит тетради контрольных работ обучающихся в течение года.

В проверяемых работах по иностранному языку в 5-9-х классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:

• 
  зачеркивая орфографическую ошибку, надписывает вверху нужную букву;
  
• 
  пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной пастой;
  
• 
  при проверке эссе в 5-9 классах, кроме орфографических и пунктуационных, отмечаются фактические, грамматические и речевые ошибки.