Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего
Главной особенностью обучения в 10-м классе является ориентация
жүктеу/скачать 5,13 Mb. Pdf көрінісі
|
ИМП 2019-20
Главной особенностью обучения в 10-м классе является ориентация обучающегося на четкую профилизацию и выбор учебных предметов стандартного и углубленного уровней в соответствии с его будушими профессиональными потребностями и возможным выбором будущей специальности. Типовые учебные планы 10-11 классов утверждены приказом Министра образования и науки РК от 4.09.2018 № 441 и приказом Министра образования и науки РК от 15.05.2019 № 205. Согласно Типовому учебному плану (далее - ТУП) для 10-х классов определен перечень учебных предметов, единый для всех обучающихся, вне зависимости от направления обучения. В новом ТУПе термин «профильный» не употребляется, поскольку ОГН и ЕМН – это не профили, а направления. Профиль определяют сами обучающиеся, выбрав учебные предметы стандартного и углубленного уровня. В 10-м классе в Типовом учебном плане сокращено количество обязательных предметов, обучающимся максимально предоставлено право выбора учебных предметов, обеспечивающего развитие индивидуальных интересов и склонностей обучающихся. Введены на выбор 2 обязательных предмета углубленного уровня и 2 обязательных предмета стандартного уровня. Для классов общественно- гуманитарного и естественно-математического направлений компоновка учебных предметов отличается. Таким образом, из 19 учебных предметов ТУПа обучающиеся 10-х классов могут выбрать 14 учебных предметов с ориентацией на будущую профессию.
11
В 10-м классе введены новые учебные предметы: «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование» по выбору учащихся, внесены изменения в учебный предмет «Начальная военная и технологическая подготовка». Вводится новая учебная программа «Информатика».
Продолжительность 2019-2020 учебного года в предшкольных классах – 32 учебные недели, в 1-х классах – 33 учебные недели, во 2-х – 11 (12) классах – 34 учебные недели. Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2019-2020 учебного года в органзациях среднего образования» от 29 июля 2019 года № 337 в 2019-2020 учебном году установлены каникулярные периоды: Начало 2019-2020 учебного года – 1 сентября 2019 года. Завершение учебного года – 25 мая 2020 года. Каникулы в 1-11(12) классах: осенние – 7 дней (с 28 октября по 3 ноября 2019 года включительно), зимние – 10 дней (с 30 декабря 2019 года по 8 января 2020 года
весенние – 13 дней (с 21 марта по 2 апреля 2020 года включительно); в 1-х классах: дополнительные каникулы – 7 дней (с 3 по 9 февраля 2020 года включительно). Внимание! В предшкольных классах: осенние – 7 дней (с 28 октября по 3 ноября 2019 года включительно), зимние – 14 дней (с 27 декабря 2019 года по 9 января 2020 года
весенние – 15 дней (с 21 марта по 4 апреля 2020 года включительно); дополнительные каникулы – 7 дней (с 3 по 9 февраля 2019 года
При совпадении даты проведения уроков с праздничными днями, с актированными днями из-за погодных условий, с введением карантина, темы уроков/цели обучения необходимо объединять/компоновать с близкими/родственными темами/ целями по учебному предмету, изучать за меньшее количество часов на уроках до или после указанных дней с учетом интеграции. При этом дополнительно часы не выделяются. В журналах темы объединенных уроков указываются в одной строке. Данные случаи не влияют на заработную плату учителей, учебные часы считаются выпоненными Рекомендуется вынести более легкие цели, не планировать проведение письменных работ. На основании приказа руководителя организации образования данные изменения отражаются через техническую поддержку электронных журналов. 12
При проведении внешнего и внутреннего контроля основанием будет служить данный приказ.
Внимание! Максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных школ по ТУПам обновленного содержания, включая вариативный компонент, не должен превышать в 1 классе 24 ч., во 2 классе –25 ч., в 3 классе –29 ч., в 4 классе –29 ч., в 5 классе –32 ч., в 6 классе –33 ч., в 7 классе – 34 ч., в 8 классе – 36 ч., в 9 классе – 38 ч., в 10 классе – 39 ч., в 11 классе – 39ч. Сокращение учебной нагрузки предусмотрено в Типовых учебных планах с сокращенной учебной нагрузкой (приказ Министра образования и
образования на основе решения педагогческого Совета. Количество уроков в день определяет организация образования по согласованию с родительским комитетом и Попечительским советом. Главное условие при выборе сокращенных ТУПов – обеспечение ранней профилизации, принципов преемственности и последовательности. Если выбор комбинаций (компановки) учебных предметов сделан в 7-м классе, то в соответсвии с выбранными комбинациями учебных предметов необходимо продолжать обучение и в последующих классах (в 8-9-х классах). Для ТУПов 7-9 классов общеобразовательных школ дано примечание, в котором расписаны комбинации профильных учебных предметов по выбору из инвариантного компонента. Комбинации профильных учебных предметов ориентированы на выбор предметов в рамках ЕНТ. Изменилась нагрузка в гимназиях/лицеях. Предлагается гимназический компонент снизить с 8,5 часов до 4 часов в начальной школе, 5 часов в 5-11-х классах. В специализированных организациях образования для одаренных детей включен специализированный компонент, который определяет сама организация образования в зависимости от направления школы. Таким образом, организации образования страны, в том числе гимназии/лицеи, специализированные лицеи/гимназии также имеют право выбора ТУПов с сокращенной нагрузкой.
Организация учебного процесса при пятидневной учебной неделе 13
Переход на пятидневную учебную неделю ведется параллельно с переходом на обновленное содержание образования и может быть осуществлен во всех организациях образования, независимо от видов, типов, форм собственности. Рекомендуется проводить уроки по ряду учебных предметов в музеях, театрах, библиотеках, на предприятиях и в других организациях в соответствии с целями обучения и тематикой уроков, указав место проведения в расписании. Если школа перешла на пятидневную учебную неделю, учитель вправе субботний день использовать по своему усмотрению. При этом администрация школы может ставить на субботний день один раз в месяц заседания педагогических, методических советов и др. организационные мероприятия.
В 2019-2020 учбном году вводится новая учебная программа по информатике в 4, 9 и 10 –х классах. Согласно приказа Министра образования и науки РК «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы Министра образования и науки Республики Казахстан» от 26 июля 2019 года № 334 внесены следующие изменения и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» пункт 5. Настоящий приказ вводится в
Внимание! В 2019-2020 учебном году решением педагогического Совета школы самостоятельно принимается решение по делению классов на группы при изучении отдельных предметов с учетом материально-технического оснащения школы (спортивные залы, аудиторный фонд), контингента обучающихся, кадрового обеспечения и др. Деление в 1-4-х классах городских школ допускается при наполнении в
14
24 и более обучающихся, в сельских – 20 и более обучающихся по предметам: – казахский язык в классах с неказахским языком обучения; – русский язык в классах с нерусским языком обучения; – иностранный язык; – информационно-коммуникационные технологии; – самопознание. Деление на уровне основного среднего образования, допускается при наполнении класса в 24 и более обучающихся, в сельских школах – 20 и более обучающихся по предметам: – казахский язык и литература в классах с неказахским языком обучения; – русский язык и литература в классах с нерусским языком обучения; – иностранный язык; – информатика; – физическая культура; – художественный труд. Деление на уровне общего среднего образования, допускается при наполнении класса в 24 и более обучающихся, в сельских школах – 20 и более обучающихся по предметам: – казахский язык и литература в классах с неказахским языком обучения; – русский язык и литература в классах с нерусским языком обучения; – иностранный язык; – информатика; – физическая культура Деление на группы обучающихся 11-х классов по учебным программам 2013 года осуществляется в городских школах при наполнении класса в 24 и более обучающихся, в сельских школах – 20 и более обучающихся по предметам: – казахский язык в классах с неказахским языком обучения; – казахская литература в классах с неказахским языком обучения; – русский язык в классах с казахским/уйгурским/таджикским/ узбекским языком обучения; – иностранный язык; – информатика; – профильные предметы; – технология; – физическая культура.
15
Обучение на трех языках Во исполнение поручения Главы Государства, данного на ХХІІ сессии Ассамблеи народа Казахстана от 23 апреля 2015 года и пункта 79 Плана Нации «100 конкретных шагов: современное государство для всех» утверждена Дорожная карта развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы (совместный приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 ноября 2015 года № 622, Министра культуры и спорта Республики Казахстан от 9 ноября 2015 года № 344 и Министра по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 13 ноября 2015 года № 1066). Согласно Дорожной карте разработан Единый языковой стандарт обучения трем языкам (https://nao.kz/) (2016г.), которым необходимо пользоваться в процессе обучения. Языковой стандарт представляет собой рамочный документ, который определяет общие границы (подходы, принципы, стратегии) обучения трем целевым языкам во всех типах школ Казахстана. Вместе с этим важно разграничить значение понятий «язык обучения» и
К языкам обучения в общеобразовательных школах относятся: казахский, русский, уйгурский, узбекский, таджикский. Целевыми языками считаются: казахский язык как второй язык, русский язык как второй язык и иностранный язык как третий язык. Ниже в таблице 1 представлена нынешняя ситуация по обучению на трех языках. Таблица 1. Обучение на трех языках
Первые языки
Языки обучения Казахский язык Русский язык Таджикский язык Уйгурский язык Узбекский язык
Вторые языки Казахский язык в школах с неказахским языком обучения (Я2) Русский язык в школах с нерусским языком обучения (Я2)
Третьи языки Иностранный язык (Я3) Целью трехъязычного образования является создание необходимых условий для овладения обучающимися тремя целевыми языками, а именно: казахским языком для тех, кто обучается в школах с неказахским языком
16
обучения, русским языком для тех, кто обучается в школах с нерусским языком обучения и иностранным языком. Также в Казахстане уделяется достаточно внимания развитию родных языков этнических групп. В связи с этим, есть школы, практикующие
Изучение казахского, русского и иностранного языков в достаточном количестве предусматривается Типовыми учебными планами как в школах с казахским языком обучения, так и в школах с русским языком обучения.
В ГОСО и Типовых учебных планах 1-11-х классов вместо учебного предмета «Английский язык» введен «Иностранный язык». Организациям образования предоставлено право выбора иностранного языка: «Английский язык», «Немецкий язык», «Французский язык». В рабочем учебном плане и
Типовые учебные программы по немецкому и французскому языкам утверждены приказом Министра образования и науки Республики
Обучение иностранному языку осуществляется в соответствии с уровневой моделью изучения языков CEFR («Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment» - «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка»), обеспечивающей единство, преемственность и непрерывность их изучения на всех ступенях общей образовательной системы. В 2019-2020 учебном году в 10-11-х классах преподавание учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» осуществляется на языке обучения. Преподавание данных предметов возможно на английском
согласование с отделами образования. Педагогическим коллективам школ необходимо развивать и поощрять обучение на трех языках через организацию предметных недель, внутришкольных олимпиад и интеллектуальных конкурсов. При интегрированном обучении предметов ЕМН на английском языке рекомендуется использование технологии CLIL (Таблица 2).
17
Таблица 2. Интегрированное обучение языку и предмету
потенциальные возможности ) Совместная работа учителей языковых и неязыковых предметов может принимать множество форм. Учителя иностранного языка на своих уроках могут отработать лексику по изучаемому предмету ЕМН. В организациях образования, где это возможно, учителя языковых и неязыковых предметов могут одновременно работать на одном уроке. Также педагоги могут работать совместно до и после уроков, обсуждая поставленные цели урока, учебные достижения учеников и необходимую поддержку для дальнейшего изучения учебных предметов ЕМН на английском языке. Учитель иностранного языка может работать совместно с учителем- предметником над разработкой учебных заданий, искать и отбирать учебный материал, оценивать его сложность, а также формулировать вопросы и учебные задания. Учитель иностранного языка может проверить правильность формулировки учебных заданий, подготовленных учителем-предметником. Учитель иностранного языка определяет языковой материал, с которым обучающиеся будут работать на уроке (грамматика, жанр текстов, терминология, лексика с трудным произношением и т.д.) и на уроке иностранного языка прорабатывает данный языковой материал. При планировании обучения по учебным предметам ЕМН на английском языке в 10-м классе возможно и совместное планирование среднесрочного плана (ССП), что позволит улучшить практику преподавания учителей-
18
предметников и учителей английского языка. При составлении ССП расширяются возможности для развития языковых компетенций как обучающихся, так и педагогов, поиска и применения дополнительных ресурсов, а также для организации процедуры оценивания. Педагогические коллективы могут отказаться от традиционных форм методических объединений школьных учителей по предметам, а объединяться учителям разных предметов, в том числе языковых и неязыковых. Это позволит учитывать при планировании не только сквозные темы, но и предлагать новые формы, методы и технологии проведения уроков в рамках обучения на трех языках.
методические секции, ассоциации учителей командная работа учителей одного класса сотрудничество учителей параллельных классов сотрудничество учителей языковых предметов сотрудничество учителей языковых предметов и учителей неязыковых предметов сотрудничество администрации школы и учителей. Командная работа предполагает: системную работу по совместному планированию (включение сквозных тем, разработку КСП, учебных заданий и критериев оценивания) и анализу работы (учебные достижения, затруднения обучающихся в процессе обучения и др.) выявление обучающихся с особыми образовательными потребностями, выработка стратегии по оказанию поддержки данной категории учеников распространение успешного опыта учителей взаимопосещение уроков видеозапись и анализ уроков разработка учебных материалов организация работы с родителями менторство, сопровождение учителей, преподающих учебные предметы ЕМН на английском языке. Ценно командное сотрудничество в виде менторского сопровождения. Менторство, или менторинг с англ. – mentoring – наставничество, взаимодействие опытного человека, эксперта (независимо от стажа работы), имеющего успешный опыт в преподавании учебных предметов на английском языке, с менее опытным, начинающим педагогом. Ментор – наставник. Ментором учителя биологии, химии, физики, информатики может стать учитель английского языка, а также учитель по учебным предметам ЕМН, имеющий языковой уровень английского языка В2.
преподавание учебных предметов ЕМН на английском языке. 19
После первого года менторского сопровождения важно проанализировать опыт командного взаимодействия и определить направления для дальнейшего профессионального роста.
жүктеу/скачать 5,13 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|