Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего
жүктеу/скачать 5,13 Mb. Pdf көрінісі
|
ИМП 2019-20
- Бұл бет үшін навигация:
- Список экспериментальных организации образования по апробации учебников и учебно-методических комплексов курса «Общество и религия» для 8
№ Регионы Название пилотных школ 1 г.Астана Средняя школа № 13 2 г.Алматы Средняя школа №28 имени М. Маметова 3 Акмолинская область, район Жаркайын Средняя школа имени Н.Крупской 4 Актюбинская область, г. Актобе Гимназия № 51 5 Алматинская область, район Коксу Школа гимназия имени К. Жалайыри 6 Атырауская область, г. Атырау Средняя школа № 33 7 Восточно- Казахстанская область, г.Оскемен Средняя школа № 4 8 Западно- Казахстанская область, г.Орал Школа гимназия № 34 9 Жамбылская область, г.Тараз Школа гимназия № 49 10
Карагандинская область, г.Карағанды Школа лицей №101 11
Кызылординская область, г.Кызылорда Средняя школа имени Ж. Кизатова 12 Костанайская область, г.Костанай Средняя школа №5 459
13 Мангискская область, г.Жанаузен Средняя школа № 21 14 Павлодарская область, г.Павлодар Средняя школа № 41 15 Северо- Казахстанская область, г.Петропавлск Средняя школа № 40 16 г.Шымкент Школа лицей № 7 имени К. Сыпатаева
язык» в 1-м классе В 2019-2020 учебном году будет осуществлена апробация Типовых учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов по учебным предметам «Немецкий язык» и «Французский язык» в первых классах пилотных школ (список прилагается). Объем учебной нагрузки: 1-й класс – 2 (два) часа в неделю, 66 часов в учебном году. Данные учебные предметы учителя будут преподавать по Типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от «26» июля 2019 года № 334. Учебные программы по учебному предмету «Немецкий язык» и «Французский язык» разработаны в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под №17669). Учебные программы по учебному предмету «Немецкий язык» и «Французский язык» нацелены на достижение обучающимися уровня владения языка A1 с помощью: 1) разнообразных заданий, способствующих анализу, оценке и развитию творческого мышления обучающихся; 2) различных устных и письменных источников; 3) интересного и мотивирующего предметного содержания. Содержание программы начальной школы направлено на развитие умения обучающихся использовать немецкий и французские языки в повседневном общении и на создание прочной основы для дальнейшего обучения. Программы начальной школы по учебному предмету «Немецкий язык» и «Французский язык» направлены на формирование и развитие языковых навыков обучающихся, повышение их интереса и уверенности в себе, а также на формирование положительного отношения к изучению немецкого и французскогоя языков. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся 460
базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.
1) аудирование (Hörverstehen/хѐрферштэен): прослушивают медленно и отчетливо произносимые короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, медленно и отчетливо произносимые вопросы, общеизвестные имена и названия мест, некоторых слов из общей и учебной лексики, короткие вопросы типа Что это?, звучание фонем и их сочетаний, буквы алфавита; 2) говорение (Sprechen/шпрэхэн): составляют простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке, умеют представляться, задают вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы, отчетливо произносят знакомые слова и фразы; 3) чтение (Leseverstehen/лезеферштэен): распознают и называют буквы алфавита, распознают прописные буквы в именах и названиях мест, узнают некоторые знакомые слова, располагают буквы алфавита в правильном порядке; 4) использование немецкого языка (Sprachanwendung/шпраханвендунг): используют существительные в единственном числе в именительном падеже, рассказывают о людях и местах (2 – 3 предложения), количественные числительные – считают от 1 до 12, используют простые прилагательные для описания людей и предметов, артикли ein/айн, der/дэр, ein/айн, das/дас, eine/айнэ, die/ди, используют вопросительные слова was вас, wer вэр, wo во, wie ви при составлении простых вопросов, используют личные местоимения (ich/ихь, du/ду) в именительном падеже, используют настоящее время (Präsens/прэзэнс).
5) слушание (compréhension orale/конпреасьон ораль): прослушивают медленно и отчетливо произносимые короткие простые инструкции по выполнению ряда видов деятельности на уроке, медленно и отчетливо произносимые общие личные вопросы, общеизвестные имена и названия мест, произношение некоторых слов из общей и учебной лексики, короткие основные вопросы типа «Что это?», звучание фонем и их сочетаний, буквы алфавита; 6) говорение (production orale/продюксион ораль): составляют простые высказывания от первого лица о людях, предметах и видах деятельности на уроке, задают вопросы о людях, предметах и видах деятельности на уроке в ходе несложной беседы, отчетливо произносят знакомые слова и фразы, умеют
461
представляться и задавать вопросы в несложных беседах с другими людьми; 7) чтение (compréhension écrite/конпреасьон экрит): произносят и называют буквы алфавита, распознают прописные буквы в именах и названиях мест, узнают некоторые знакомые зрительно узнаваемые слова, используют алфавит для расположения слов в алфавитном порядке (по первой букве); 8) использование французского языка (utilisation du français/ютилизасьон дю франсэ): используют существительные в единственном и во множественном числе, рассказывают о людях и местах, количественные числительные – считают от 1 до 20, используют простые прилагательные для описания людей и предметов, предлоги sur/сюр, sous/су, dans/дан) для указания того, что и где находится, используют вопросительные местоимения qui’est-ce que c’est/кэс кѐ сэ?, qui est-ce, où est/ки эс? у э? при составлении простых вопросов, указательные местоимения ce/сѐ, cet/сэ, cette/сэт, ces/сэ для указания на предметы, конструкцию c’est/сэ, ce sont/сѐ сон для указания предметов, используют личные местоимения для представления основной информации о себе, используют простое повелительное наклонение (утвердительное) при составлении простых команд или инструкций Lisez/Лизэ, ouvrez/уврэ, fermez/фэрмэ, используют простое настоящее время (Présent/Прэзан) (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы) для представления основной информации о себе. Учебные программы реализуются в соответствии с Долгосрочными планами Типовых учебных програм по учебным предметам «Немецкий язык» и «Французский язык» для 1-4-х классов уровня начального образования по обновленному содержанию.
17.3 Апробация учебников и учебно-методических комплексов курса «Общество и религия» для 8-го класса. В соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 августа 2019 года № 390 в 2019-2020 учебном году в 8-ых классах 31 пилотных школ будет осуществлена апробация учебников и учебно-методических комплексов по факультативному курсу «Общество и религия». Объем учебной нагрузки: 8 класс – 1 (один) час в неделю, 34 часа в учебном году. Данный курс должны преподавать учителя истории и общественных дисциплин по Типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от «25» октября 2017 года № 545.
Курс «Общество и религия» направлен на систематизацию знаний обучающихся о религии и ее роли в современном историческом процессе и должен быть интегрирован в процесс обучения в качестве социально- гуманитарного курса, содействующего становлению духовной личности, обладающей научным мировоззрением и национальным самосознанием,
462
способной осмысливать культурно-исторический опыт цивилизаций и ценностей светского общества. В данном аспекте особое значение имеет Концепция государственной политики в религиозной сфере Республики Казахстан на 2017-2020 годы, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 20 июня 2017 года № 500, на основе которой разрабатываются и осуществляются стратегии в системе образования. Цели обучения курсу «Общество и религия»: 1) формирование у обучающихся представления о месте религии в мировом историческом процессе, о многообразии ее взаимосвязей и взаимоотношений, о светскости и светских устоях государства и общества на основе исключительно научных знаний о религиях; 2) привитие уважения к религиозной культуре других народов и иммунитета к радикальной идеологии религиозного экстремизма и фанатизма.
- реализация принципа обеспечения государством светского характера системы образования; - формирование у обучающихся научных знаний об истории религий и их специфических особенностях; - освоение обучающимися знаний о религии как духовном феномене человеческой цивилизации, необходимых для анализа современного этапа развития светского общества и прогнозирования собственной жизнедеятельности; - осознание обучающимися самоценности светских принципов развития общества и уникальности религиозных культур народов мира; - выработка ценностных ориентаций и личностных убеждений обучающихся на основе светских принципов развития гражданского общества и правового государства; - определение роли религии в жизни современного общества и человека; - выявление связей между ценностями различных религий и вероисповеданий; - формирование толерантности к различным религиозным культурам и традициям; - воспитание религиозной грамотности на основе знаний о религии и ее истории; - формирование иммунитета к различного рода псевдорелигиозным течениям в обществе, способности дорожить историческими традициями казахстанского народа;
- развитие у обучающихся навыков критического мышления при анализе материалов религиозной литературы, электронных ресурсов и СМИ; - развитие у обучающихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге по актуальным вопросам в сфере религии. Учебный курс «Общество и религия» является информационно- просветительским. 463
Объектом изучения курса «Общество и религия» является многообразие событий, явлений и процессов, происходивших в ходе развития религиозной культуры человечества от древнейших времен до современности. Курс предусматривает рассмотрение религии как части духовной культуры цивилизаций, а человека как творца и творение общечеловеческой и религиозной культуры. Такие темы как: «Искусство как отображение духовного облика цивилизаций. Религиозные образы в искусстве», «Роль искусства в обществе и религии» позволят обучающимся увидеть тесную взаимосвязь культуры и религии в развитии общества. В формировании высоких духовно-нравственных качеств обучающихся первостепенную значимость имеет изучение таких важных вопросов как: жизнь человека – высшая нравственная ценность, любовь и семейные ценности, роль труда в становлении и развитии конкурентоспособного общества и государства. В этом же контексте изучаются культурное и духовное наследия выдающихся мыслителей Запада и Востока, внесших неоценимый вклад в прогресс общества и культуры. Наряду с историческим обзором зарождения, укрепления и развития религиозных верований и религий, предлагается тема «Казахстан – светское государство». Обучающиеся смогут оценить светский характер государства – как важное условие успешного развития республики. Красной нитью курса проходит содержательная линия «Казахстан – страна межрелигиозного диалога и согласия. Веротерпимость, толерантность и согласие как основа гармоничного сосуществования обществ и государств». Особое внимание уделено познанию обучающимися признаков экстремизма и терроризма как глобальной угрозы современному миру. Систематизированные знания, полученные в ходе изучения курса, с одной стороны, дают возможность обучающемуся сформировать способность к сохранению и защите духовной культуры своего народа, с другой стороны, определить религиозное сознание и отношение к религиям, сформировать к ним уважительное отношение. В содержании предусмотрены творческие проекты, организующие самостоятельную исследовательскую деятельность обучающихся. Данный курс формирует представление обучающихся о принципах, не противоречащих гуманистическому мировоззрению, общечеловеческим ценностям и толерантности.
В обучении курсу предполагается осуществление ценностно- ориентированного подхода, подразумевающего реализацию возможностей для формирования казахстанского патриотизма, толерантного сознания, уважения к истории, культуре и традициям предков, привития уважения к религиозной культуре других народов и иммунитета к радикальной идеологии религиозного экстремизма и фанатизма. Личностно-ориентированный подход в обучении позволит обеспечить субъект-субъектные отношения учителя и обучающихся на уроке,
464
демократическое отношение к обучающимся, уважение личности, наиболее полное раскрытие и формирование положительных морально-этических качеств ученика, его способностей, талантов с учетом потенциальных возможностей. Деятельностный подход позволит организовать активную познавательную деятельность обучающихся в совместном обсуждении проблемных вопросов, в ролевых играх и активных формах обучения, что будет способствовать формированию функциональной грамотности. Дифференцированный подход обеспечит специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых, создание разнообразных условий обучения с целью учета особенностей обучающихся с помощью дифференцированных заданий, которые различаются по сложности, познавательным интересам, характеру помощи со стороны учителя. Коммуникативный подход будет направлен на развитие способностей осуществлять общение посредством языка, то есть передавать мысли и обмениваться ими в различных ситуациях в процессе взаимодействия с другими участниками общения. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания курса «Общество и религия» позволит развивать навыки самостоятельной работы, связанные с поиском информации, ее отбором, сопоставлением и установлением связи между фактами и явлениями, использование мультимедийных ресурсов для
расширения знаний
обучающихся.
Приложение образования и науки Республики Казахстан от «27» августа 2019 года № 390
экспериментальных организации образования по апробации учебников и учебно-методических комплексов курса «Общество и религия» для 8 класса уровня основного среднего образования № Наименование области Наименование школы Тип школы Язык обучения 1 Акмолинская область г.Кокшетау, средняя школа №14 городская смешанный Бурабайский район, село Окжетпес, Окжетпесская средняя школа сельская смешанный 465
2 Актюбинская область
Темирский район, село Шубаркудык, Шубаркудыкская школа-гимназия №1
сельская казахский город Актобе, общеобразовательная средняя школа №25 городская смешанный 3 Алматинская область Коксуский район, с.Акшатоган, Средняя школа № 5 сельская русский г.Талдыкорган, школа-
гимназия № 19 имени М.Жумабаева городская казахский 4 Атырауская область г.Атырау, ш кола-лицей №16
им. Ж.Каражигитова городская смешанный Индерский район, Казахская средняя школа «Коктем» сельская казахский 5 Восточно- Казахстанская область
г.Усть-Каменогорск, Меновновская средняя школа городская смешанный г.Усть-Каменогорск, ш кола-лицей №3
имени Шокана Уалиханова городская казахский 6 Жамбылская область г.Тараз, школа-гимназия №40 городская русский
Меркинский район, средняя школа №5 «Акарал» сельская казахский 7 Западно- Казахстанская область
г. Уральск, средняя общеобразовательная школа №24 городская русский
Теректинский район,
с. Подстепное, Теректинская районная лингвистическая гимназия
сельская казахский 8 Карагандинская область Каркаралинский район, Казахская средняя школа №1 имени О.А.Жаутикова города Каркаралинска городская казахский г. Караганда, Казыбекбийский район, средняя общеобразовательная школа №15
городская смешанный 9 Костанайская область Костанайский район, «Озерная средняя школа» отдела образования акимата Костанайского района сельская смешанный г.Лисаковск,«Школа-гимназия» отдела образования города Лисаковска городская русский
10 Кызылординская область г. Кызылорда, средняя школа №144 имени Сактапбергена Алжикова городская казахский Аральский район, г.Аральск, школа-
лицей №14 имени Н.К.Крупской сельская русский
11 Мангистауская область г.Актау, общеобразовательная средняя
школа №17 городская смешанный Тупкараганский район, пос. Баутино, школа-лицей им. А.М. Горького сельская русский
12 Павлодарская область г.Павлодар, общеобразовательная
школа №42 им. М.Ауэзова городская смешанный Лебяжинский район, средняя общеобразовательная школа им. сельская казахский
466
Садуакаса Сатыбалдина
Северо- Казахстанская область Акжарский район, Алкатерекская средняя школа сельская казахский г.Петропавловск, средняя школа №44 городская русский
14 Туркестанская область г.Туркестан, школа-гимназия №15 им.М.Жұмабаева городская смешанный Сузакский район, общая средняя школа-гимназия «Созак» сельская казахский 15 г. Нур-Султан Школа-лицей № 53 городская смешанный 16 г.Алматы Медеуский район, общеобразовательная школа №19 городская смешанный 17 г. Шымкент школа-гимназия №26 им. Жамбыла городская казахский
|