4. Коллективная работа над составлением плана.
❑
На первом этапе обучения составлению плана можно использовать
картинный план (самый простой вид плана) с которым ученики
познакомились в младших классах.
❑
Прослушав текст, первый раз – целиком, второй раз – по частям, дети
рассказывают какие картины можно нарисовать к каждой части. Вопросы к
этим картинам и составляют план.
❑
На следующем этапе работы над планом дети учатся делить текст на части
по вопросам
(О чем вы будете писать сначала?)
❑
Следующий этап работы. Учитель читает текст по частям, дети выделяют
главную мысль каждой части.
❑
К каждой из них подбирают заголовки, которые коллективно
анализируются. Наиболее удачные из них записывают на доске, в
совокупности они и образуют план прочитанного текста.
❑
На последнем этапе работы ученикам предлагают текст, который они
должны разделить на части и каждую из них озаглавить. Эту работу они
должны проделать самостоятельно.
План в форме вопросов – самый простой. Им пользуются в младших классах
и в качестве повторения в 5
-
6 классах.
С 6
-
го класса необходимо начинать учить детей составлению плана в виде
повествовательных предложений.
Номинативные предложения можно использовать, начиная с 7
-
го класса.
Школьникам можно предложить по плану разделить рассказ на части.
План.
1. Как обращался индиец со слоном?
2. Как расправился слон с хозяином?
3. Что сделала жена индийца?
4. Как поступил слон?
Слон.
У одного индийца был слон. Хозяин плохо кормил его и заставлял много
работать. Один раз слон рассердился. Он наступил ногой на своего хозяина.
Индиец умер. Тогда жена индийца заплакала. Она принесла своих детей к
слону и бросила их ему под ноги. Она сказала: «Слон, ты убил их отца, убей
и их». Слон посмотрел на детей. Он взял хоботом старшего, потихоньку
поднял его и посадил себе на шею. Слон стал слушаться этого мальчика. Он
стал работать на него. (по Л.Н. Толстому.)
|