Теоретико-методологические основы иноязычного образования
1.Методология иноязычного образования
2.Методика иноязычного образования как теоретико-прикладная наука
3.Связь иноязычного образования с другими науками
4.Методы научного исследования в методике иноязычного образования (Лекция-визуализация)сопровождается презентацией, схемами с использованием ТСО
Методология иноязычного образования
Специфика и сущностные характеристики методологических принципов: когнитивный, коммуникативный концептуальный, лингвокультурологический, социокультурный, рефлексивно-развивающий.
Методика иноязычного образования как теоретико- прикладная наука
1.Социоисторическая обусловленность развития методики обучения ИЯ.
2. Факторы, влияющие на изменение социального спроса на качество иноязычного образования.
Круглый стол Последовательно обсуждаем поставленные вопросы Задание №1.
Ответьте на вопросы:
1.Какие методические направления в истории методики являются наиболее известными ?
2.Почему сейчас в мировой дидактики не существует строгого однозначного терминологического обозначения понятия «метод обучения» ?
Задание№2.
Выпишите в тетрадь названия различных методов обучения, встречающихся при работе с научной литературой по данной теме.
Краткий исторический обзор развития методики иноязычного образования (таблица)
Работа в группе: каждая группа сдает задание в форме таблицы или схеме. (П-М-И)
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 2:
2
Связь иноязычного образования с другими науками
Лингвистические основы методики иноязычного образования.
Психологические и психолингвистические основы иноязычного образования.
Дидактические основы иноязычного образования.
Социокультурные основы иноязычного образования. (Интерактивная лекция) дискуссия, беседа, демонстрация слайдов, мозговой штурм.
Связь методики иноязычного образования с другими науками
1.Социокультурные основы иноязычного образования
2. Связь иноязычного образования с теорией межкультурной коммуникации, лингвокультурологией, лимнгвострановедением, социальной психологией, социолингвистикой
Методы научного исследования в методике иноязычного образования
1.Методы эмпирического уровня исследования
2. Методы математической обработки результатов
Задание №1.
Используя список рекомендованной литературы выделите объекты и предметы исследования методики, педагогики, лингвистики, психологии. Обратите внимание на рис.1 (Филатов В.М. стр.14.).
Задание №2.
Изучите схему «связь методики с другими науками» (Щукин А.Н. стр.21.). Какие идеи социолингвистики нашли применение в методике ? Какие науки возникли на стыке лингвистики, психологии, страноведения ? Как данные этих наук используются в методике ?
Задание №3.
Выпишите в тетрадь следующие понятия (см. Глоссарий 1-8.). (Инсерт)
Задание №1.
Используя метод « мозговой штурм» составить ассоциограмму по следующим понятиям: «Лингвистические основы методики иноязычного образования.»
«Психологические и психолингвистические основы иноязычного образования.»
«Дидактические основы иноязычного образования»
Задание №2
Изучите литературу по данной теме, сделайте письменный конспект. Проанализируйте методы теоретического уровня и эмпирического уровня исследования и методы математической обработки результатов экспериментально-опытной работы.
Обобщите результаты изучения проблемы в виде опорного конспекта
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 3:
3
Иноязычно- образовательная парадигма образования (Лекция-консультация) после краткого изложения основных положений темы, студенты задают преподавателю вопросы по плану.
Сущность компетентностно- методологической современной иноязычно- образовательной парадигмы как системы межкультурно- коммуникативного иноязычного образования
Изучите теоретический материал
Определите ключевые понятия по теме, выпишите их, подготовьтесь к письменной работе по глоссарию.
Подготовьте презентацию по теме «Иноязычно- образовательная парадигма образования» используя программу «POWER PОINT»
10
Послание Главы государства к народу Казахстана. Задачи системы среднего образования. 2018 г
Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. – Алматы, 2010.
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.1: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку Ч.2: Учебное пособие /- М.: Издат. центр «Академия», 2013
Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник/ - М.: Издат. центр «Академия», 2015
Неделя 4:
4
Методологическая система иноязычного образования: цели, подходы, содержание, принципы (Лекция-визуализация) сопровождается презентацией, схемами с использованием ТСО
Цели иноязычного образования как методическая категория. Обусловленность цели иноязычного образования социальным заказом на достижение конечного результата – формирование личности субъекта межкультурной коммуникации.
Понятие методической системы в истории развития иноязычного образования. Наиболее известные подходы в организации процесса иноязычного образования: сознательно-сопоставительный подход (Ушинский Д.К., Щерба Л.В.), сознательно-практический (Беляев Б.В., Леонтьев А.Н., Леонтьев А.А., Зимняя И.А., Гальперин П.Я. и др.), системно-деятельностный подход, коммуникативно-ориентированный подход (Пассов Е.И.); компетентностный подход как практическая реализация новой парадигмы иноязычнго образования. Когнитивно- лингвокультурологическая методология иноязычного образования (С.С.Кунанбаева).
Компетенции как показатель качества образования. Межкультурно- коммуникативная компетенция, дискуссионность ее структурного состава
Коллоквиум Задание №1 Подготовьтесь к выступлению по следующим вопросам:
сознательно-сопоставительный подход (Ушинский Д.К., Щерба Л.В.),
сознательно-практический (Беляев Б.В., Леонтьев А.Н., Леонтьев А.А., Зимняя И.А., Гальперин П.Я. и др.), системно-деятельностный подход,
коммуникативно-ориентированный подход (Пассов Е.И.);
компетентностный подход как практическая реализация новой парадигмы иноязычнго образования.
Содержание иноязычного образования
Принципы иноязычного образования
