му у нее есть оправдание не делать ту тяжелую работу, кото-
рую делаю я! Отсутствие у нее «естественной» способности
к творчеству оправдывает ее за то, что ее преподавание ни-
куда не годится, что дети не успевают и не могут реализовать
свой потенциал. А еще она ставит себе «зачет» за то, что ее
ученики уходят из класса с меньшей любовью к учебе, чем
была у них, когда они туда пришли. Но нет, она не заслужи-
вает этой оценки. Нельзя поднимать руки и сдаваться, пото-
му что ты якобы от природы не способен к творчеству. Ес-
ли кто-то из учителей и обладает творческими способностя-
ми от рождения, то таких немного. Я понимаю, что говорю
жестко, однако этот момент очень важен. Образование мо-
жет возвышать и вдохновлять, но также оно может быть ин-
струментом принуждения и разрушения.
Мы должны все вместе признать: молодое поколение сто-
ит того, чтобы тратить на него время и усилия, и что на-
ши подопечные заслуживают того, чтобы расти и получать
вдохновение. Творческие способности не являются характе-
ристикой особой касты креативных личностей, а представ-
ляют собой нечто такое, что может развивать каждый из нас,
включая наших учеников!
Какой-нибудь критик скажет: «Майя Энджелоу –
писатель от природы», что звучит почти так же, как
«кардиохирург от природы».
Майя Энджелоу
Обязательно надо сказать, что учительница, о которой я
|
