Обучение русскому языку младших школьников с задержкой психического развития в начальной школе

Гуманитарные и педагогические науки 
207 
Задание, выполняемое младшими школьниками на логопункте. 
Изменить слова по образцу. 
Образец:
войди – войдите 
отойди – ... 
иди – ... 
уведи – ... 
погляди – ... 
наряди – ... 
проводи – ... 
проследи – ... 
погоди – ... зайди – ...
Сегодня на улице легкий морозец. Я открыл один глаз, потом другой. Все еще спали. Под моими ногами 
жутко заскрипел старый паркет. 
Дед Архип подал голос. Я ответил ему шуткой. Дед попил из фляжки березовый сок и снова уснул. Ка-
кой он старый и добрый мой дед! 
Как бы ты озаглавил этот текст? 
Подчерки в тексте парную согласную в корне слова.
Обращаем внимание учащихся начальной школы на то, что инструкция может рас-
полагаться до и после учебного материала.
Представим и фрагмент урока по русскому языку, в котором даны задания как по 
формированию грамотной связной речи младших школьников с ЗПР, так и по педагоги-
ческой коррекции дисграфических расстройств. 
Тема урока: 
«Практическое закрепление полученных знаний: безударные звонкие 
и глухие согласные». 
Цели урока
: 
Образовательные: 
– закрепление правила правописания безударных звонких и глухих согласных в 
разных словах и словосочетаниях; 
– умение использовать в связной речи различные синтаксические конструкции на 
уровне словосочетаний или предложений; 
– развитие орфографической зоркости учащихся с ЗПР. 
Развивающая: 
– развитие познавательной деятельности младших школьников в процессе их обу-
чения. 
Коррекционная: 
– коррекция высших психических функций: внимания, восприятия, памяти. 
Воспитательная: 
– воспитание умения доводить начатое дело до конца. 
Ход урока: 
Примечание.
Предупредите детей о постановке двоеточия. 
– Отгадай загадки, правильно расставляя предложенные буквы. Запиши отгадки, 

жүктеу/скачать 286,3 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: