Дидактикалық компонент – процестің дидактикалық мазмұнын жалпылайды, олар оқытудың мақсат, мазмұн, түр, әдіс, құрал, тәсіл, формалары т.б.
Гносеологиялық компонент – оқытушының басшылығымен оқушылардың объективті шындықты, табиғат пен қоғам фактілері мен заңдарын, өзін-өзі танумен анықталады.
Психологиялық компонент – оқыту процесінде оқушының ішкі психологиялық танымдық әрекетінің аумағын қамтиды.
Кибернетикалық компонент – оқыту процесіндегі байланыс түрлерінің көптігі, мәліметтік ағымдар циркуляциясы, мәліметті меңгеруді басқару.
Әлеуметтік компонент – оқыту процесіне қатысушылардың өзара қарым-қатынасын бейнелейді. Мұнда оқушы мен оқытушының арасындағы байланыс қана емес, олардың әлеуметтік ортамен байланысы, оқытудың әлеуметтік маңызы енеді.
Ұйымдастырушылық компонент – оқытуды және оқытушы еңбегін ұйымдастыру, оларды материалды-техникалық жабдықтау, өнім шығару, рентабельділік.
Оқыту мен психикалық даму проблемалары:
Оқыту мен психикалық даму проблемалары:
Даму мен оқыту ұғымдарының өзара қатынас проблемалары;
Оқыту, тәрбие, даму ұғымдарының өзара байланыс проблемалары;
Оқу процесінде жеке тұлғаның интеллектуалдық және жеке тұлғалық даму проблемалары;
Дамудағы сензитивті кезеңдер проблемалары;
Оқыту процесінде психикалық дамудың көрсеткіштері мен критерийлері проблемалары;
Оқыту процесіндегі психикалық дамудың негізгі бағыттары мен тенденциялары.
Оқыту және даму проблемаларын шешудегі негізгі бағыттар
Дамытушы ретінде оқу іс-әрекеттерін анықтау;
Балалардың ақыл-ойын жоғары деңгейге жеткізетін оқытудың нақты формаларын анықтау;
Оқытудың мазмұнын өзгертуге басты назар аудару (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов);
Оқытуды дамыту тиімділігінің оны жан-жақты жетілдіру арқылы жүзеге асырылуы (Л.В.Занков және т.б.);
Ақыл-ой әрекеті құралдарын өзгерту арқылы меңгеру тиімділігінің артуы (Н.А.Менчинская, Д.И.Богоявленский, Е.Н.Кабанова-Меллер т.б.)
Интеллектуалдық дамуға ақыл-ой әрекетінің кезеңдеп қалыптасуы
әсерін зерттеу (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина т.б.)
Әр түрлі оқыту әдістерінің әсерін зерттеу (Б.Г.Ананьев, А.А.Люблинская т.б.);
Проблемалық оқытудың ролін зерттеу (Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин).
