«ОҚытудың инновациялық интерактивті әдістері»

Білім Оқушы

Пәндік білім Жеке тұлғалық

Мұғалім Оқушы

Субъект-объект Субъект-объект

Білім беру Өз бетімен білім алуға үйрету

Жағдай жасау

Оқыту әдістемесі Оқыту технологиясы

1. 
   Тұлғаға бағытталған көзқарас ұғымын ашатын негізгі түсініктер:
   

• 
  Адамның ешкімге ұқсамайтын өзіндік даралық ерекшелігі;
  
• 
  Жеке тұлғаның үнемі өзгеріп отыратын әлеуметтік болмысы;
  
• 
  Тұлғаның өзіне тән қабілеттері мен мүмкіндіктерін таныту үрдісі;
  
• 
  Өзін және қоршаған ортаны тануда саналы, шығармашылық белсенділік көрсететін тұлға әрекеті;
  
• 
  «мендік» тұжырымдаманың болуы;
  
• 
  Оқушылардың білім алуына жағдай жасау. Өмірлік, кәсиби өсуіне педагогикалық қолдау, психикалық қарым-қатынас бойынша алдын-ала көмек беру іс-әрекеті.
  

2. 
   Оқушыларға білім беру әрекетіндегі негізгі принциптер (ұстанымдар):
   

• 
  өзін-өзі белсендіретін тұлға ұстанымы;
  
• 
  даралық ұстанымы;
  
• 
  субъектілік ұстанымы;
  
• 
  таңдау ұстанымы;
  
• 
  шығармашылық табыс ұстанымы.
  

• 
  шығармашылық іс-әрекетке шақыру;
  
• 
  баланың жеке басының дамуын қолдау;
  
• 
  оқушылардың өз бетінше шешім қабылдауына, білім алудың мазмұны мен жолдарын таңдауға еркіндік беру.
  

• 
  түрлі дәрежелі амал – түрлі дәрежелі бағдарлама материалының қиындығына бағытталған болуы тиіс.
  
• 
  өзгешелік амал – оқушылардың сыртқы ерекшелігі: білімі, қабілеті, білім беру орталығының типі бойынша болу;
  
• 
  жекеше амал – оқушыларды бірыңғай топ бойынша: үлгерімі, қабілеті, әлеуметтік-кәсіби ағымына қарай топтау;
  
• 
  субъекті-жекелі амал - әрбір оқушымен жақын қарым-қатынаста болу.
  

• 
  іс-әрекет үшін қолайлы ахуал туғызу табыс жағдайын қалыптастыру;
  
• 
  оқу материалы мен оны ұсынуда оқушының тұлғалық тәжірибесі мен ерекшеліктерін ескеру;
  
• 
  тапсырмалардың әртүрлі деңгейлік сипаты;
  
• 
  оқу материалын таңдау мен орындауда таңдау мүмкіндігін беру;
  
• 
  оқу әрекеттерін әртүрлі қарым-қатынас негіздерінде құру;
  
• 
  шығармашылық белсенділіктерін қолдап отыру.
  

• 
  өзектендіру
  
• 
  мәселелендіру
  
• 
  шоғырландыру
  
• 
  модельдеу
  
• 
  рефлексия
  

• 
  Тұлғалық маңызды мақсаттар қою;
  
• 
  Оқушылармен жеке дара, топтық, ұжымдық жұмыс түрлерін ұжымдастыру;
  
• 
  Өзіндік шешім қабылдауда, шығармашылықпен айналасуда, мазмұнды таңдауда еркіндік кеңістігін құру;
  
• 
  Жұмыс жасау үшін қолайлы ахуал туғызу, бір-біріне түсіністік, қолдау көрсету;
  
• 
  Өзіне деген сенімділікті арттыруға, мәселені талқыламай отырып шешуге, өз әрекеті үшін жауап беруге баулу.
  

1. 
   Сызықтық (кезекпен әр топта);
   
2. 
   Мозаикалы (оқу тапсырмаларына байланысты сол немесе басқа топ әрекетіне кіруі);
   
3. 
   Белсенді рольдік (белсенділігі жоғары оқушыларды басқаларды оқыту үшін жұмылдыру);
   
4. 
   Кешенді (ұсынылған барлық нұсқалардың қолданылуы);
   

• 
  Топ құрамын, оның санын алдын ала анықтап, ойластырамын. Сабақтың тақырыбы мен мақсатына сәйкес топ саны мен сапалық құрамы әртүрлі болады.
  

• 
  кейіпкердін тұлғалық қасиеттерін анықтау;
  
• 
  тақырыпқа қатысты сұрақтар мен тапсырмалар құрастыру;
  
• 
  тапсырмаларды орындаудың әртүрлі түрлерін таңдау (ғылыми есеп, бейнелер, қойылым)
  
• 
  өздерінің мүмкіндіктерін көрсететін рольдік ойындар мен тапсырмаларды орындау (қарсылас, тапқыр, автор, сыншы, жетекші, безендіруші, бақылаушы, анықтама бюросы);
  

1. 
   оқушы әрекетінде танымдық мәселемен жағдай туғызу.
   
2. 
   мәселедегі қарама – қайшылықты анықтау.
   
3. 
   мәселеден туындайтын шығармашылық тапсырмаларды құрастыру.