Қосымшаны әдебиеттерді жөнде!!! Мүмкін болса 2015-2020 жж. әдебиеттер қосу керек
Оқу-тәрбие процесін саралау және дараландыру пәрменді әдіс бола алады
жүктеу/скачать 1,36 Mb.
|
ИнкарБ.Профильдік колледж.30.05.2020.02.06.
тестер каз 2020, № 1 Көне түркі жазбалары –баға жетпес құнды байлық
| Оқу-тәрбие процесін саралау және дараландыру пәрменді әдіс бола алады: 1. әрбір білім алушының бейімділігі мен қабілеттерін дамыту үшін қолайлы жағдай жасау; 2. түрлі қиындықтар мен көлемді тапсырмаларды әзірлеу; 3. әрбір білім алушының даму деңгейін негіздеу; 4. оқу тапсырмаларын орындау кезінде білім алушыларға педагогтің түрлі көмек қолын созуы; 5. оқу материалын игеру қарқынының вариативтілігі; - сабақта негізгі уақыт практикалық қызметке бөлінеді, сондықтан шығармашылық атмосфераны құру оның өнімділігіне ықпал етеді; 6.ғылым мен ақпараттық технологиялардың заманауи жетістіктеріне негізделген әдістер, мультимедиялық инновациялық технология құралдарды қолдану.
Сәндік қолданбалы қол өнері сабақтарын оқытудың инновациялық әдістерін таңдау ерікті бола алмайды.Тек бір қарағанда, педагог өзіне қалағандай инновациялық әдістерді таңдайды. Оқытудың қандай да бір әдісін таңдай отырып, педагогқа көптеген тәуелділікті ескеруге тура келеді - ең алдымен-бұл мақсат пен міндеттер. Олар белгіленген міндеттерге қол жеткізу үшін жалпы ерекшелікте жарамды жаңа инновациялық әдістер тобын" қояды". Бұдан әрі білім беру процесін ең жақсы жүзеге асыруға мүмкіндік беретін оңтайлы жолдарды мақсатты түрде таңдау қажет.Инновациялық технология көмегімен жетілдірілген білім алу теориясының қажеті жоқ деп сендіруге болады.Білім алу нәтижелерінде қол жеткізуде жаңа технологиялардың алатын орны зор ,оқыту мәселесіне келгенде бұл басымдық түсіндіріп жатудың өзі артық. Біз қарқындылық, әсер ету және бедел саласындағы ұстанымдарды жеңіп алуды жалғастырған сайын, біз зерттеулерімізді шоғырландыру қажеттілігін мойындадық. Біздің денсаулық сақтаудың жаңа басым салаларымыз; деректер туралы ғылым; тұрақты даму; әлеуметтік болашақ; сондай-ақ болашақ жұмыс пен өнеркәсіп біз қол жеткізген бірқатар өзара байланысты зерттеу пәндерін қамтиды және біздің алдыңғы зерттеу стратегиямызды дамыту үшін мұқият қаралды. Бізде Ғылыми мүдделердің жаңа салаларын зерттеу мен қолдау үшін икемділік бар, бірақ біз ұлттық және халықаралық танымалдығы бар орталықтар мен зерттеушілер ретінде танылған салаларды, пайдалануды жалғастырамыз. Біздің миллиардтаған инвестициямыз белсенді, заманауи қалалық кампусты құрды, ол біздің қызметкерлерімізге, студенттерге және өндірістік серіктестерімізге байланыс, ынтымақтастық пен шығармашылыққа ықпал ететін ерекше мүмкіндіктерді ұсынады. Қорытындылай айтсақ инновациялық технологиямен оқытудың тәтижесі өте ауқымды келеді.Біз болашақ маманды шығарғанда студенттің еркін ойлауын кез келген топтық немесе деңгейлік жұмыстарды алып кетуіне септігін тигіземіз.Білім ордасынан шыққаннан кейін алған білімдерінің пайдасына асуы білімді ары қарай дамытуына ерекше үлес қосады деп ойлаймыз. Жаңа педагогикалық технология мақсаты–оқытуды ізгілендіруі,яғни оқу құралдары оқушылардың өздігінен танымдық іс-әрекетін жүргізе алатындай болуы керек.Жаңа педагогикалық технология түрлері өте көп.Оларды оқытуда тиімді етіп пайдалану ұстаз білімділігіне байланысты.Жаңа технология түрлерін сабақтарда пайдалану, оқушының шығармашылык, интеллектік қабілетінің дамуына,өз білімін өмірде пайдалана білу дағдыларының қалыптасуына әкеледі.Жаңа технологияны қолдану мына кезеңдер арқылы іске асады: І кезең: оқып-үйрену; ІІ кезең: меңгеру; ІІІ кезең: өмірге ендіру; IV кезең: дамыту. Ойын технологиясы арқылы 2курс студенттерін зергер,ұсталардың аудиторияда еркін отырып оқытушымен сенімділік орнатып .Студенттер шахмат әдісі арқылы химия пәнімен байланыстыра отырып тақырыпқа кіріспе ретінде не білетіндерін сұрақ жауап арқылы шапшаңдықпен тақырыпқа шолу. Мысалы: Қандай сілтілік металдарды білесіңдер. Агрегаттық күйі. Металдың қандай элементерін білесіңдер деген сыңды сұрақ қою арқылы теорияғада мән беру керек.Себебі стіденттер ойын арқылы керекті мәліметтеерді жинақтап қызығушылықтары артып отырады Проблемалы оқыту технологиясы. Студенттерге ситуциялық жағдай арқылы белгілі бір әшекей бұйымды дәнекерлеу барысында тиімді жолдарын іздеу мақсатында жан жақты ізденуге бағыт бағдар беріп,көкейінде тұрған сұрақтарға проблеманы шешу арқылы жауап іздеу керек.Тағы айта кететін жайыттың бірі аймақ ,яғни қай әшекей бұйым, қай өңірге жататыны жайлы ізденіс тапсырмасын беріп. Студенттер өздігінен зерттеу жұмысын жүргізіп өздеріне туындаған проблемалы сұраққа тарихи ,археологиялық қазбалар деректері арқылы ізденіс болады. Сын тұрғысынан ойлау технологиясы. Студент жасап жатқан жобасына жету үшін,алдына мақсат пен міндет қоя білу арқылы өздігінен шешім қабылдайды.Шығармашылық жұмысына сыни тұрғыда қарауды үйренеді.Мысалы:Шығармашылық жұмыс барысында студент шеберханада қаншалықты оқытушының нұсқаулығы бойынша мұқият тапсырмаларды орындап жүргені жайлы өзіне сын қоя біледі.Жанында отырған студенттермен өзін салыстырып қаншалықты деңгейде тапсырманы орындап үлгеріп жатқандығы жайлы баға береді жүктеу/скачать 1,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|