62
закономерности излучения и поглощения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
света атомом;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• различать
|
|
основные
|
признаки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
планетарной модели атома, нуклонной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
модели атомного ядра;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• приводить
|
примеры
|
проявления
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природе и практического использования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
радиоактивности,
|
|
ядерных
|
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
термоядерных
|
реакций,
|
линейчатых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
спектров.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Элементы астрономии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
• различать
|
|
основные
|
признаки
|
|
• указывать
|
общие
|
свойства
|
|
и
|
отличия
|
суточного вращения звездного неба,
|
планет земной
|
группы и планет-гигантов;
|
движения Луны, Солнца и планет
|
малых тел
|
Солнечной
|
системы
|
и
|
больших
|
относительно звезд;
|
|
|
|
|
|
|
планет;
|
пользоваться картой звездного неба
|
• понимать
|
|
различия
|
|
между
|
при наблюдениях звездного неба;
|
|
|
|
гелиоцентрической
|
и
|
геоцентрической
|
|
• различать
|
основные
|
характеристики звезд
|
системами мира.
|
|
|
|
|
|
|
(размер,
|
цвет,
|
температура),
|
соотносить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цвет звезды с ее температурой;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• различать
|
гипотезы
|
о
|
происхождении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Солнечной системы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2.3.14. Биология
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Живые организмы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник
|
|
получит
|
|
возможность
|
• характеризовать особенности строения
|
и
|
научиться:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессов
|
|
|
|
жизнедеятельности
|
• соблюдать правила работы в кабинете
|
биологических
|
|
объектов
|
(клеток,
|
биологии, с биологическими приборами и
|
организмов), их практическую значимость;
|
|
инструментами;
|
|
|
|
|
|
|
• применять
|
методы
|
биологической
|
науки
|
• использовать
|
приемы
|
оказания
|
первой
|
для изучения клеток и организмов:
|
помощи
|
при
|
отравлении
|
|
ядовитыми
|
проводить
|
наблюдения
|
за
|
живыми
|
грибами, ядовитыми растениями, укусах
|
организмами,
|
|
ставить
|
несложные
|
животных; работы с определителями
|
биологические
|
эксперименты и
|
объяснять
|
растений; выращивания и размножения
|
их результаты, описывать биологические
|
культурных
|
|
растений,
|
|
домашних
|
объекты и процессы;
|
|
|
|
|
|
|
|
животных;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• использовать
|
|
|
|
составляющие
|
• выделять
|
эстетические
|
достоинства
|
исследовательской
|
|
и
|
|
проектной
|
объектов живой природы;
|
|
|
|
деятельности
|
|
по
|
|
изучению
|
|
живых
|
• осознанно соблюдать основные принципы
|
организмов (приводить доказательства,
|
и правила отношения к живой природе;
|
классифицировать, сравнивать, выявлять
|
• ориентироваться
|
в
|
системе
|
моральных
|
взаимосвязи);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
норм и ценностей по отношению к
|
• ориентироваться в системе познавательных
|
объектам живой природы (признание
|
ценностей: оценивать информацию о живых
|
высокой ценности жизни во всех еѐ
|
организмах, получаемую из разных
|
проявлениях,
|
|
экологическое
|
сознание,
|
источников;
|
|
последствия
|
деятельности
|
эмоционально-ценностное отношение к
|
человека в природе.
|
|
|
|
|
|
|
|
объектам живой природы);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• находить
|
информацию
|
о
|
растениях и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
животных
|
|
в
|
|
научно-популярной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
литературе, биологических словарях и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
справочниках,
|
анализировать,
|
оценивать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Достарыңызбен бөлісу: |
