|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• описывать
|
на
|
карте
|
|
положение
|
и
|
• объяснять
|
закономерности
|
размещения
|
взаиморасположение
|
географических
|
населения
|
и
|
хозяйства
|
отдельных
|
объектов;
|
|
|
|
|
|
|
|
территорий в связи с природными и
|
• объяснять
|
особенности
|
компонентов
|
социально-экономическими факторами.
|
природы отдельных территорий;
|
|
|
|
|
|
|
• создавать письменные тексты и устные
|
|
|
|
|
|
сообщения об особенностях природы,
|
|
|
|
|
|
населения и хозяйства изученных стран
|
|
|
|
|
|
на основе
|
нескольких
|
|
источников
|
|
|
|
|
|
информации, сопровождать выступление
|
|
|
|
|
|
презентацией.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности географического положения России
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
• различать
|
|
принципы
|
|
выделения
|
• оценивать возможные в будущем изменения
|
государственной
|
территории
|
и
|
географического
|
положения
|
России,
|
исключительной
|
экономической зоны
|
обусловленные
|
|
|
мировыми
|
России и
|
устанавливать
|
соотношения
|
геодемографическими,
|
геополитическими и
|
между ними;
|
|
|
|
|
|
геоэкономическими процессами, а также
|
• оценивать воздействие географического
|
развитием
|
глобальной
|
коммуникационной
|
положения России и ее отдельных частей
|
системы.
|
|
|
|
|
на особенности природы, жизнь и
|
|
|
|
|
|
хозяйственную деятельность населения;
|
|
|
|
|
|
|
• использовать
|
знания
|
|
о
|
мировом,
|
|
|
|
|
|
поясном, декретном, летнем и зимнем
|
|
|
|
|
|
времени
|
для
|
решения
|
практико-
|
|
|
|
|
|
ориентированных задач по определению
|
|
|
|
|
|
различий в поясном времени территорий
|
|
|
|
|
|
с контекстом из реальной жизни.
|
|
|
|
|
|
|
Природа России
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
|
|
Выпускник получит возможность научиться:
|
• различать
|
|
географические процессы
|
и
|
• оценивать
|
возможные
|
последствия
|
явления,
|
определяющие
|
особенности
|
изменений климата
|
отдельных
|
территорий
|
природы страны и отдельных регионов;
|
|
страны,
|
связанных
|
с
|
глобальными
|
• сравнивать
|
особенности
|
природы
|
изменениями климата;
|
|
|
отдельных регионов страны;
|
|
|
• делать
|
прогнозы
|
трансформации
|
• оценивать особенности взаимодействия
|
географических систем и комплексов в
|
природы и общества в пределах
|
результате изменения их компонентов.
|
отдельных территорий;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• описывать
|
положение
|
|
на
|
карте
|
и
|
|
|
|
|
|
взаиморасположение
|
географических
|
|
|
|
|
|
объектов;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• объяснять
|
особенности
|
компонентов
|
|
|
|
|
|
природы отдельных частей страны;
|
|
|
|
|
|
|
• оценивать
|
природные
|
условия
|
и
|
|
|
|
|
|
обеспеченность
|
природными
|
ресурсами
|
|
|
|
|
|
отдельных территорий России;
|
|
|
|
|
|
|
• создавать собственные тексты и устные
|
|
|
|
|
|
сообщения об особенностях компонентов
|
|
|
|
|
|
природы России на основе нескольких
|
|
|
|
|
|
источников
|
информации,
|
сопровождать
|
|
|
|
|
|
выступление презентацией.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Достарыңызбен бөлісу: |
