Пререквизиттер: дисциплины: «Педагокиканың жалпы негіздері» «Дидактика», «Тәрбие теориясы» «Бастауыш оқушыларымен тәрбие жұмысының технологиясы», «Ғылыми-педагогикалық зерттеу жұмысының әдістемесі».
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
| Бастауыш мектептің болашақ мұғалімдерін педагогикалық шеберліктің, оның ерекшеліктері мен техникасыкәсіби іс-әрекеттегі оны дұрыс қолдану туралы барлық білімдерімен қамтамасыз ету. Нәтижесінде – педагогикалық шеберлік педагогикалық мәдениеттің кәсіби даму мен жетілдірудің негізгі компоненті ретінде таныстыру. |
Мазмұны
|
Лекциялар: Педагогикалық шеберлік педагогикалық мәдениеттің компоненті ретінде, оның ұғымы мен мазмұны – педагогикалық шеберліктің тұрақтандыру негізі. Педагогикалық эрудиция және біліктілік педагогикалық шеберліктің шарты ретінде. Педагогикалық техникапедагогикалық шеберлік элементі ретінде. Педагогтың сөйлеуі педагогикалық шеберліктің шарты ретінде. Педагогикалық шеберліктің құрылысындағы педагогикалық қарым-қатынас. Педагогикалық этика және такт педагогикалық қарым-қатынастың негізгі элементтері ретінде. Коммуникативтік әсер педагогикалық қарым-қатынас формасы ретінде. Педагог-психологтың өзін-өзі тәрбиелеу мен кәсіби шеберліктің тұрақтануы. Орта білім беру орындарындағы мұғалімнің оқу-тәрбие процесін жүргізу шеберлігі.
Семинарлар: Педагогикалық шеберлік, оның негізі мен мазмұны. Педагогикалық еңбектің белгілі шеберлері. Кәсіби-педагогикалық іс-әрекет, оның құрылысы мен деңгейлері. Бастауыш мектептің мұғалімінің кәсіби біліктілігі. Педагогикалық техника. Педагог сөйлеуі, оның қызметі мен мәдениеті. Сөйлеу техникасы. Педагогикалық қарым-қатынас кәсіби педагогикалық іс-әрекет компоненті ретінде. Педагогикалық қарым-қатынастың технологиясы. Педагогтың кәсіби іс-әрекетінің конфликтілері. Педагогикалық этика, оның категориялары. Педагогикалық такт педагогтың кәсіби қасиеті ретінде. Коммуникативті әсердің жолдары. Өзін-өзі тәрбиелеу педагогтың кәсіби тұрақтануының жолы ретінде. Педагогикалық шығармашылық педагогтың кәсіби шеберлігін дамытуының факторы ретінде. Оқу-тәрбиелік процесті жүргізудегі мұғалімнің шеберлігі.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Педагогикалық шеберліктің компоненттерін, оның ерекшеліктері мен техникасын білу, кәсіби іс-әрекетте жаңа технологияларды пайдалану қабілеттері /емтихан 7 семестр
|
2 курс
4 семестр
Пәннің аталуы
|
Елтану
|
Қысқартылған атауы
|
ЕТ
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Лекциялар, ОСӨЖ, СӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 4
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Зиннурова А.Р.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Ағылшын
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Лекциялар-15, ОСӨЖ-15, СӨЖ-15.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы - 45 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
1
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер:
- Қазақстан тарихы
- Философия
- Тіл біліміне кіріспе
- Жалпы педагогика
- Этнопедагогика
- Базалық шет тілі
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Студенттерге оқытылатын тіл елі туралы толық білім беру, оларға ОТЕ туралы тарихи, географиялық, экономикалық, жалпы-саяси, мәдени және әлеуметтік салалардан мағлұмат беру.
Курс шет тілін мәдениаралық қарым-қатынас құралы ретінде пайдалануға керекті елтанымдық және лингвоелтанымдық біліктіліктерді қалыптастыруға бағытталған.
Курс шет тілінде оқытылады, сондай-ақ, оның практьикалық мақсаты – студенттердің сөздік қорын елтанымдық тұрғыдан релевантты лексикамен, фразеологиямен, терминологиямен байыту.
|
Мазмұны
|
Елтанудың объектісі белгілі бір тілдік және этникалық социумға тән саясат, экономика, мәдениет, тарих салаларындағы білімдер жатқызылады.
Кез-келген мәдениет әмбебап, жалпыадами ғана емес, сондай-ақ ерекше, тек бір ғана этносқа тән қсиеттері бар болғандықтан, салыстырмалы-салғастырмалы және салыстырмалы-тарихи әдістер нақты ұғымдар жайлы толық білім бере алады. Елтануда анализ, синтез, жалпылау секілді қисынды ойлау әдістері қолданылады.
Тіл мен мәдениеттің өзара тығыз байланысы сөзсіз факт болып табылатындықтан, шет тілдерін оқыту кезінде когнитивті, лингвомәдени және әлеуметтік-мәдени принциптерінің маңызы зор. Осы принциптерге сүйене отырып, шет тілін оқыту тек мемлекеттік құрылыспен, әлеуметтік институттармен ғана танысып қоймай, сондай-ақ, ОТЕ шет тілі мұғалімдері бакалаврларын дайындаудың ажырамас бөлігі болып табылатын бүкіл мәдени мұрасын, оның бүкіл ерекшеліктері мен контрастарымен ұлттық және аудандық феномендерімен бірге қамтиды.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
- ОТЕ-де болып жатқан саяси, экономикалық, әлеуметтік мәдени процестерді жалпылап, сараптау;
- ҚР фактілерімен салыстыру, әлеуметтік-экономикалық процестермен аналогия жасау;
- ОТЕ мен ҚР салт-дәстүрлерін салыстыру, жалпыға тән және ерекше белгілерді табу;
- энциклопедиялық сөздіктермен, мерзімді баспалармен өз бетінше жұмыс істей алу;
- келешек шет тілі мұғалімі іс-әрекеті тарапынан саяси, экономикалық, мәдени құбылыстарды түсіндіру.
|
3 курс
5 семестр
Пәннің аталуы
|
Шет тілін оқытудың психологиясы
|
Қысқартылған атауы
|
ШТОП
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Лекциялар, ОСӨЖ, СӨЖ
|
Семестр:
|
5
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Шелест Л.С.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Ағылшын
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Лекциялар-15, ОСӨЖ-15, СӨЖ-15.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы – 45 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
1 кредит
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Мамандыққа кіріспе», «Тіл біліміне кіріспе», «Жалпы педагогика», «Этнопедагогика», «Жалпы психология», «Жас ерекшеліктері психологиясы», «Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі», Оқу-тәрбие және Оқу-танысу іс-тәжірибесі
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Студенттерге шет тілін оқу пәні ретінде таныстырып, әртүрлі жастағы оқушыларға шет тілін үйретудің заманауи психология мен әдістерін меңгеруге арналған біліктіліктерін қалыптастыру.
|
Мазмұны
|
1. «Шет тілін оқытудың психологиясының» пәні мен тапсырмалары. Оқу үрдісінің психологизациясы мен шет тіліндегі білімнің қазіргі заманға тенденциялары
Шет тілін меңгерудің әртүрлі этаптарында сөйлеудің психологиялық ерекшеліктері. Жеке тұлға мен сөйлеу. Сөйлеудің дамуы. Сөйлеу іс-әрекетінің мінездемесі мен шет тіліндегі қабілеттерін дамытудың ерекшеліктері.
Шет тілі мұғалімінің психологическая біліктілігі. Шет тілі мұғалімінің педагогикалық іс-әрекетінің психологиялық негіздері. Сабақты ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері. Мұғалімнің шет тілі сабағының психологиялық сараптамасы.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Студенттердің болашақ маман ретінде іс-әрекетінің жеткілікті психологиялық-педагогикалық деңгейі.
|
3 курс
5 семестр
Пәннің аталуы
|
Екінші шетел тілін оқыту әдістемеісі
|
Қысқартылған атауы
|
ЕШТОӘ
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Дәрістер,ОСӨЖ,СӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 6
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Халмирзаева К.С.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Неміс тілі
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Практикалық-15,ОСӨЖ-15,СӨЖ-15.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы – 45сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
1
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер Мамандыққа кіріспе, Педагогика, Психология,(жалпы және жас ерекшелік психологиясы), Лингвистика ,(теориялық фонетика, лексикология, оқылатын тілдердің теориялық грамматикасы)
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Ұсынылып отырған курстың мақсаттары мен міндеттерін анықтауда студенттердің «Шетел тілдерін оқытудың қазіргі әдістемесі»курсын оқығаны және шетел тілдерін оқыту процесін ұйымдастырудың жалпы заңдылықтары туралы білімдері ескеріледі. Осыдан келіп,шығып екінші шетел тілін оқыту курсының мақсаты студенттердің кәсіби - әдістемелік және лингвистикалық біліктілігін ары қарай қалыптастыру болып табылады. Төмендегі міндеттерді шешу арқылы аталған мақсаттарға қол жеткізуге болады:- қазіргі уақытта тілдік білім беру жүйесін жетілдіріп дамытуға септігін тигізетін объективтік факторлар туралы студенттерге ғылыми түсінік беру;- студенттерде ана тілі, бірінші және екінші шетел тілдеріне салыстырмалы талдау жасау іскерлігін қалыптастыру және осы талдауға сүйене отырып оқушылырдың ана тілі және бірінші шетел тіліндегі тілдік және сөйлеу тәжірибелерін, тиімді тасымалды пайдалану, сонымен қатар интерференцияның алдын алу,- Студенттердің «Шетел тілдерін оқытудың қазіргі әдістемесі» курсын оқу барысында шетел тілдерін оқытудың мақсаттарын, мазмұнын және оны құру процесінің ең маңызды жақтары туралы түсінігін, шетел тілдерін оқытудуң қазіргі әдістерін,құралдарын және формаларын екінші шетел тілін оқыту міндеттерімен байланыстыра білуін үйрету;- студенттерде алдыңғы қатарлы технологияларды және оқу процесін ұйымдастырудың жаңа формаларын нақты оқыту жағдайына сәйкес.
|
Мазмұны
|
Дәрістер:Негізігі бөлім,Тақырыптар және тақырыпшалар,1-тарау: Екінші шетел тілін оқыту әдістемесінің теориялық негіздері - Екінші шетел тілін оқытудың психолингвисткалық ерекшеліктері:-интерференция мәселелері,-тиімді тасымал,-Екінші шетел тілін оқытудың дидактикалық -әдістемелік ерекшеліктері,-екінші шетел тілін оқытудың принциптері,-екініші шетел тілін оқытудың коммуникативтік мақсаттары,-екінші шетел тілін оқытудың мазмұны,-екінші шетел тілін оқыту құралдары: екінші шетел оқытуға арналған оқулықтар және оқу-әдістемелік кешендері: екініші шетел тілін оқытуға арналған оқулықтарды дайындауға негіз болатын екінші шетел тілін оқыту концепциялары.2- тарау: Екінші шетел тілін оқыту прцесінің әдістемелік жағынан ұйымдастырылуы,Екінші шетел тілін оқытуды ұйымдастырудың түрлі үлгілері: екінші шетел тілін оқытуды бастаудың түрлі мерзімдері, сынып бойынша сағат саны және оқу жоспары бойынша екінші шетел тілін оқытуға берілетін жалпы сағат саны. Таңдап алынған ұйымдастыру үлгісі шеңберінде екінші шетел тілін оқыту прцесінің кезеңдері.Екініші шетел тілін оқыту технологиясы: тілдік оқу материалының коммуникативтік –когнитивтік тұрғыдан саналы түрде меңгеру. Оқыту когнитивтілігінің идеясын іске асырушы танымдық сипаттағы жаттығулар мен тапсырмалар. Оқушылардың лингистикалық тәжірибесін байыту, салыстыру,талдау ұқсастық пен айырмашылықтарды анықтау және т.б. тәсілдерді қолдану.Аутенттік мәтіндік материалдар – екінші шетел тілін оқытудың коммуникативтік –когнитивтік технологиясының негізі.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Екінші шетел тілін оқытуда қазіргі кезде шетел тілдерін оқытудың жалпы бағыттарын, жаңа типті мектептерде шетел тілін меңгерудің ерекшеліктерін ескеру маңызды. Сонымен қатар әдістемелік жүйені, технологияларды және оқыту құралдарын дұрыс таңдау мақсатында студенттерді шетел тілін оқытудың түрлі әдістерін сын көзбен және шығармашылықпен мәнін түсінуге, шектес пәндердің білім жиынтығы негізінде құрылған типтік кәіби бағыттағы тапсырмаларды орындауға үйрету қажет.
|
3 курс
5 семестр
Пәннің аталуы
|
Шет тілдерін оқытудың қазіргі заманғы әдістемесі
|
Қысқартылған атауы
|
ШТОҚӘ
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Лекциялар, практикалық сабақтар, ОСӨЖ, СӨЖ, курстық жұмыс
|
Семестр:
|
Семестр 5
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Ефремова Н.Ю.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Ағылшын
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Лекциялар-30 практикалық-15, ОСӨЖ-45, СӨЖ-45.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы – 135 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
3 кредит
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: дисциплины «Философия», «Педагогика», «Психология», «Әлеуметтану», «Тіл біліміне кіріспе».
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Болашақ мұғалімдік іс-әрекетке қажетті білімдер мен қабілеттер жүйесі ретінде шет тілін оқытудың теориясы мен әдістемесіне мінездеме беру.
|
Мазмұны
|
Лекциялар.
Кіріспе. «Әдістеме» ұғымының түсінігі.
I Бөлім. Шет тілдерін оқытудың қазіргі заманғы әдістемесінің теориялық-әдістемелік негіздері.
II Бөлім. Шет тілдерін оқытудың әдістік негіздері.
III Бөлім. Шетелше қарым-қатынасқа үйрету.
IV Бөлім. Шет тілдері бойынша білімдер мен қабілеттерді бақылау мен есепке алу.
V Бөлім. Шет тілі бойынша оқу процесін жоспарлау мен ұйымдастыру.
VI Бөлім. Шет тілі мұғалімінің кәсіби іс-әрекеті.
Практикалық сабақтар.
I. Шет тілін оқытуды әдістемесі теориялық негіздері.
II. Шетелше мәдениаралық қарым-қатынасқа үйрету әдістемесі.
III. Оқыту құралдары.
IV. Оқытудың ұйымдастыру формалары.
V. Шет тілін оқытуды бақылау.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Болашақ мамандарды қазіргі заманның білім мектебі оқушыларын шет тілін оқытудың оқу процесін ұйымдастыру заңдылықтары жайында терең біліммен қамтамасыз ету.
Қорытынды бақылау: тест.
|
3 курс
5 семестр
Пәннің аталуы
|
Шет тілі мұғалімі іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық негіздері
|
Қысқартылған атауы
|
ШТМППН
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Лекциялар, практикалық сабақтар, ОСӨЖ, СӨЖ
|
Семестр:
|
5
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Шелест Л.С.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Ағылшын
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, таңдау компоненті
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Лекциялар-30, практикалық-15, ОСӨЖ-45, СӨЖ-45.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы - 135 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
3 кредит
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Базалық шет тілі», «Мамандыққа кіріспе», «Орта мектепте шет тілін оқыту психологиясы»
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Мұғалімнің педагогикалық процестегі психологиялық-педагогикалық негіздері жайында білімді меңгеру арқылы кәсіби қажетті қасиеттер кешенін қалыптастыру.
|
Мазмұны
|
Толық педагогикалық процестегі оқушы жеке тұлғасы.
Адамгершіліктің педагогикалық процестегі тәрбиелік механизмдерді орындауда мұғалімнің негізгі кәсіби қасиеті ретіндегі рөлі
Педагогикалық оптимизм адамгершіліктің кәсіби маңызды критериалды көрсеткіші ретінде.
Толық педагогикалық процестегі педагогикалық қарым-қатынасшылдықтың маңызы.
Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттерінің диалектикалық бірлігі мен байланысы.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Педагогикалық процесте оқушылармен қарым-қатынас орнату кезінде теориялық білімдерін іске асыра алу; педагогикаылқ рефлексия; педагогикаылқ жағдаяттар срапатамасы; әртүрлі конфликтілі жағдайларда педагогикалық істерді моделдеу; педагогикалық процесте жеке тұлғаның тұрақты қасиеттерін қалыптастыру үшін оптималды шешімдер табу; әрі қарайғы өзін-өзі іске асыру мен тұрақтандыру үшін ортақ педагогикалық іс-әрекетте оқушыларға сәттілік жағдайын жасау.
|
3 курс
5 семестр
Пәннің аталуы
|
Мәдениаралық қарым-қатынасқа кіріспе
|
Қысқартылған атауы
|
МҚК
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары(егер бар болса)
|
Лекциялар, практикалық, ОСӨЖ, СӨЖ
|
Семестр:
|
5
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Байдуллаева А.Б.
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Ағылшын
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, таңдау компоненті
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Лекциялар-30, практикалық -15, ОСӨЖ -45, СӨЖ-45.
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы - 135 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
3 кредит
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Арнайы мақсаттарға арналған шет тілі», «Шет тілін оқыту психологиясы»
|
Білім беру мақсаттары/құзыреттілігі
|
Мәдениаралық қарым-қатынас қабілетін қалыптастыруда өз мәдени ерекшелігін білу негізінде басқа мәдениет өкілдерін жақсы түсіну мен қатынас жасау біліктілігін қалыптастыру.
|
Мазмұны
|
Мәдениаралық қарым-қатынас ұғымы
Мәдениет ұғымы
Қарым-қатынас ұғымы
Мәдениаралық ерекшеліктер. Кросс-мәдени адаптация
Мәдени құндылықтар
Вербальді және мәдениаралық қарым-қатынас
Вербальді емес мәдениаралық қарым-қатынас
Шет тілін оқытудың мәдениаралық тәсілі
Мәдениаралық қарым-қатынас параметрлері: коммуникативтә жолдар (вербальді және вербальді емес), дүниетаным, рөлдік қарым-қатынас, ойлау моделдері
Мәдени әртүрлілік.
Мәдениаралық қарым-қатынас кезіндегі проблемалар
Этноцентризм. Этнорелятивизм
Мәдениаеттердің құндылықтық қасиеттерін салыстыру: индивидуализм –коллективизм, қарапайымдылық – күрделілік, ашық – жабық, ерлілік – әйелділік, белгісіздіктен қашу, билік дистанциясы, монохромдық – полихрондық, жоғары – төмен контекст
Басқа мәдениет өкілдерімен контакті орнату
Мимика, күлімсіреу, ымның мәдениаралық ерекшеліктері.
Шет тілін мәдениаралық оқытудың пәндәк мазмұны (вербальді және вербальді емес «мәдени үлгілерді» таңдау проблемалары)
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Маңызды саяси, экономикалық, мәдени тақырыптар мен фактілер туралы мәдениаралық қарым-қатынаста теориялық білімді қолдана алу; Теориялық концепциялар мен фактілерді сараптау, салыстыру, жалпылап, қорытынды жасау; Мәдени реалиялар мен басқа мәдениет өкілінің іс-әрекеті мінездемесі; оқытылатын тіл елінің мәдениеті арқылы мәдениет туралы мәліметті меңгеру; мәдени ерекшеліктерге сезімтал болу, әр халықтың мәдениетіне құрмет көрсету; кездейсоқ ситуацияларда позитивті көзқарас таныту, ерекше іс-әрекет пен альтернативті шешім шығаруға шыдамдылық таныту; басқа мәдениет өкілдерімен қатынас кезінде іс-әрекеттің өзгерісіне адекватты түрде қабылдау; мәдениаралық коммуникация кезінде нақты ситуацияларға бейім болу, мәселелерді шешу, мүмкін конфликтілерді шешу; білім алуды шыңдау; алған білімдерді кәсіби ғылыми-зерттеу жұмыс кезінде қолдану.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
