Өз сабағыңызды өмірмен байланыстырыңыз

9. 
   Шабыт беруші мұғалім болыңыз. Балаларды тек сөзбен емес, іспен көрсету арқылы шабыттандырыңыз. Іспен қалай шабыттандырамыз? Экскурсия, бірнәрсені атап өту немесе үй жұмысынан босату секілді тағысын тағы дүниелер болуы мүмкін.
   

Л.Н. Толстой: «Егер мектеп оқушысы өзінен-өзі ештеңе жасауға үйренбеген болса, онда ол өмірде әрқашан тек еліктейді ...»

«Тұлға - бұл мотивация мен оны жүзеге асырудың арасындағы байланыс» (З. Фрейд)

Мотивация - оқу әрекеті құрылымының маңызды құрамдас бөлігі, ал жеке тұлға үшін дамыған ішкі мотивация оны қалыптастырудың басты өлшемі болып табылады. Бұл баланың «іс-әрекеттің өзінен ләззат алуы, оның тікелей нәтижесі үшін маңызы болып табылады» (Б. И. Додонов).

Көптеген балалар: «Бәрі маған қызықты болған кезде түсінікті» дейді. Сондықтан баланың сабаққа қызығушылығын арттыру керек. «Қызығушылық» деген (И. Герберт бойынша) білім беру ынтасының синонимі екенін есте ұстаған жөн. Егер біз барлық жаттығуларды тізбектей қарастыратын болсақ: «Мен қалаймын - мүмкін, - мен оны қызығушылықпен жасаймын – деп қарауымыз қажет» (И. Якиманская), сонда ғана қызығушылық осы құрылыстың орталығында екенін көреміз. Сонымен, оны балада қалай қалыптастыру керек? Тәуелсіздік пен белсенділік, сабақта және үйде ізденіс әрекеті арқылы проблемалық жағдай туғызу, оқытудың әр түрлі әдістері, материалдың жаңалығы, сабақтың эмоционалды бояуы арқылы орын алады.

Оқушылар математика сабағын бастағанда, ешқандай мұғалім олардың пәнге қызығушылығы жоқтығына шағымдана алмайды. Бірақ балалар неғұрлым жас жағынан үлкен болса, математикаға деген қызығушылық айтарлықтай төмендейді. Сондықтан әр сабақта мотивтерді дамытудың маңыздылығы туралы мәселе осыдан шығады.

Оқыту сәті балаларға өздері үйренген кезде ғана қуанышты және тартымды болады: жобалау, салу, зерттеу, ашылу, б.а. әлемді сөздің шын мағынасында білу. Таным психикалық, физикалық, рухани күштердің күшімен жүзеге асырылады. Бұл қазіргі педагогикалық технологияларға негізделген тәуелсіз оқу-танымдық іс-әрекет процесінде ғана мүмкін.

Мұғалім өзінің қандай білімі, қандай әдістері болмағанын, оң себептерсіз, сабақта сәттілік жағдайын жасамай, мұндай сабақтың сәтсіздікке ұшырайтынын түсінуі керек, ол оқушылардың санасынан өтіп, оған із қалдырмайды.