Оқушылардың оқуға мотивациясы

Педагогикалық әдебиеттерде бұл әдіс интерактивті оқытуда ең маңызды және әмбебап болып саналады. Мен бұл әдісті жаңа материалды зерттеген кезде жиі қолданамын.

Мысалы:

1) 5-сыныпта «Үшбұрыштар. Үшбұрыш бұрыштарының қосындысы ») оқушыларға үшбұрыш бұрыштарының қосындысын өздері табуды ұсынамын. Кейбір оқушылар бұрыштарды протрактормен өлшеп, бұрыштардың қосындысын табады, ал кейбіреулері үшбұрыштың бұрыштарын кесіп алып, кез-келген үшбұрыштың бұрыштарының қосындысы дамыған бұрыштың шамасына тең екеніне көз жеткізіп, сызыққа жүгінеді.

2) 8-сынып геометрия. Пифагор теоремасы. Мысалы, 3 см үшбұрыштың аяқтары және 4 см гипотенузаға шаршы салынған. Шаршының ауданын табыңыз. Біз проблемалық жағдайды анықтаймыз: мәселені шешудің басты мақсаты не? (Шаршының ауданын табу);

Мақсатқа жетуге не кедергі? (алаңның қабырғасы белгісіз);

Қиындықты, кедергі келтіретін факторды жою үшін не қажет? (шаршының қабырғасын табу);

және бұл үшін не қажет? (оң үшбұрыштың жақтары арасында байланыс орнату)

(Келесі - Пифагор теоремасының дәлелі, содан кейін біз есептің шешіміне оралып, мәселені шешуді аяқтаймыз).

3) «Аудан» тақырыбы бойынша жалпы сабақ.

«Жөндеу» жобасы

П артаға қараңыз. Бояу тозған, қара жолақтар көп. Сізге ұнайды ма? Маған да ұнамайды. Менің ойымша, жазда парталарды бояу керек. Бір шаршы бояу 5 шаршы метр аумақты алып жатыр. Математика бөлмесіндегі парталарды бояу үшін қанша банка сатып алу керек? (мәселенің сұрағына жауап беру үшін үстелдің ауданын табу керек). Жөндеу жобасын іске асыру басталады. Жігіттер қажетті өлшемдерді жүргізеді. Оқушы оларды тақтаға жазады, содан кейін есептеулер жүреді және біз нәтиже аламыз. Жігіттер мәселені шешуге қуанышты, өйткені олар енді тек математикамен айналыспайды, бірақ кеңседе еденді бояу мәселесін шешеді.