П. И. Пидкасистый а у д а р ғ а н д а р
III бөлім. Тәрбие теориясы
жүктеу/скачать 13,11 Mb. Pdf көрінісі
|
дидактика кытап 2
| III бөлім. Тәрбие теориясы
329 21.3. Тәрбиенің технологиялық картасы Балалармен күнделікті жүмыс істеу кезінде мүғалім айтылған көсіби операцияларды есіне алмайды жэне толып жатқан жинақталган әсерлердің біреуін тандамайды. Егер берілген операциялармен кәсіптік тренингтерде жүмыс істелген болса, ондай таыдау автоматты түрде жүзеге асады. Алайда, шешімнің жылдамдығына үміт артуға болмайды. Себебі, олардың борі адам миында талдауды талап етеді. Сондықтан да технологиялық шешім үшін бір алгоритм қажет. Таныс емес өлкеде саяхаттап жүрміз делік. Бүл жағдайда карта керек. Біраз уақьггтан соң біз жергілікті жермен танысамыз, картаны кормей-ақ, оның негізгі багыттарын еске түсіре отырып елестетеміз. Осы сияқты ойша тәрбиенің технологиялык картасы туралы да айта аламыз. Өзіміздін әрекетімізді тексере отырып, санамызда еске аламыз. Сол үшін «Тәрбие әсерінің технологиялық картасы» үсынылган. Осы картаны қүру үшін тәрбие әсерінің педагогикалык векторын анықтау керек. Педагогикалык вектор дегеніміз - мүгалімнің ордайым косіби бір объектіге бағытталған багыты. Педагогикалык вектордың назары баламен жүмыс барысында білім, тәрбие болып табылады. Алайда бүл іске асу үшін оқушы мүғалімнің «назар экранында» болуы керек. Назардың педагогикалык, векторы мүгалім мен баланың ара қатынасының мазмүнына бағытталған. Сонымен қатар, білімнің мазмүнды блогі мүғалімнің үнемі назарын «акиқатқа» аударады. Мүндай объект әрқашан оқытушының коз алдында болса, онда оның оқушымен ара-қатынастарының мазмүнды блогі педагогикалык назарды идеяға, яғни оқушы мен мүгалімнің жүмыс барысында идея тууына бағыттайды. Ал іскерлік блогы баланың тәжірибесін, яғни назарды іс жүзіндегі практикалық жүмыстарына бағыттайды. Ал енді біздің ойымыздағы, кәсіби назар экранының сызбасын салайық: • Ақиқат өмірлік тәжірибесін бойына сіңіріп, омірді жеңілдете түсіреді. • Адам миында пайда болған идея, оның іс-әрекетіне деген козқарас оның нәтижесін белгілейді. • Ақиқатты білмей, идея тууы мүмкін емес. Себебі, бала танымайтын объектіге өз көзқарасын қалыптастыра алмайды. Көріп түрғандай үш объект кәсіби назар экранында. Объектілер өте қажет және олар тәрбиеленушінің әлеммен ерікті қатынаста болуы үшін жеткілікті. Осы бірлікті есепке алушы педагог шеберлікке қол жеткізеді. Ақиқатты тану сатылап жүзеге асады: • Фактіден қүбылысқа |