Мазмұны нормативтік сілтемелер
жүктеу/скачать 5,46 Mb. Pdf көрінісі
|
disser (2)
| %
Саны % 1 2 3 4 5 6 Мотивациялық- құндылықтық ынталылық 19 35,85 34 68 эвристикалық 19 35,85 10 20 креативтілік 15 28,3 6 12 Интеллектуалдық- танымдық ынталылық 14 36,41 32 64 эвристикалық 22 39,62 10 20 креативтілік 17 32,08 8 16 142 12 – кестенің жалғасы 1 2 3 4 5 6 Іс-әрекеттік- рефлексивтік ынталылық 19 35,55 28 56 эвристикалық 19 35,85 12 24 креативтілік 15 28,3 10 20 Сурет 8 – Эксперименттен кейінгі салыстырмалы мәліметтер (жалпы адамдар санынан пайыздық көрсеткішпен %) Сурет 9 – Эксперименттен кейінгі салыстырмалы мәліметтер (жалпы адамдар санынан пайыздық көрсеткішпен %) Эксперимент тобы 143 Сурет 10 – Эксперименттен кейінгі салыстырмалы мәліметтер (жалпы адамдар санынан пайыздық көрсеткішпен %) Бақылау тобы Тәжірибелік-эксперимент жұмысы барысында студенттердің шығармашылық ойлауының даму динамикасына біз ұсынған психологиялық- педагогикалық шарттар кешенінің әсері және ЖОО-ның білім беру үдерісінде студенттердің шығармашылық ойлауын дамытудың құрылымдық-мазмұндық моделінің тиімділігі алдын ала болжанған қорытындыны растайды. Эксперименттік зерттеудегі болжамды тексеруді біз «хи-квадрат» статистикалық критериясы арқылы жүзеге асырдық. К. Пирсон бойынша оны пайдалану маңызды айырмашылықтардың бар-жоғын, бақылау және тәжірибелік топтар деңгейлеріндегі өзгерістердің бар-жоғын және осы өзгерістердің себептері қандай екенін тексеруге мүмкіндік береді. Тәжірибелік және бақылау топтары арасындағы айырмашылықтар басында 2 2 2 эксперимент 5% - дық мәнділік деңгейінде статистикалық маңызды емес (Х"аб-ХкРит - >ХКрит-5,99). Тәжірибелік және бақылау топтарында 2 2 тәжірибелік жұмыстың соңында нәтижелердің айырмашылығын тексеру эксперименттік топта 5% мәнділік деңгейінде %"аб>ХкРит (%2бақ = 7,16) % екенін көрсетеді. Кесте 13 - Тәжіріибелік-эксперимент жұмысы барысында студенттердің шығармашылық ойлауы дамуының динамикасы топ Эк сп ери м ен т Деңгейлері Ынталылық Эвристикалық Креативтілік Саны % Саны % Саны % ЭТ бастапқы 43 81.14 7 13,21 3 5,67 соңы 19 35,9 19 35,9 15 28,2 БТ бастапқы 38 76 8 16 4 8 соңы 34 68 10 20 6 12 144 Сурет 11 – Тәжірибелік – эксперимент жұмысы барысында студенттердің шығармышылық ойлауы дамуының диаграммасы Қорыта айтқанда, таңдалған болжам дұрыс деп айтуға болады. Өйткені эксперименттік топ студенттерінің шығармашылық ойлауын дамыту деңгейлерінде болған өзгерістер кездейсоқ себептерден емес, айқындалған психологиялық-педагогикалық шарттар кешені мен жасалған құрылымдық- мазмұндық модельдің жүзеге асырылуының салдары болып табылады. Тәжірибелік-эксперимент жұмысының нәтижелері студенттің шығармашылық ойлауын дамыту процесінің біз жасаған құрылымдық- мазмұндық моделі мен анықтаған психологиялық-педагогикалық шарттар кешені зерттеліп отырған сапаның тиімді дамуына ықпал ететіндігін дәлелдейді. |