Мазмұны нормативтік сілтемелер

132 
9 – кестенің жалғасы 
1 
2 
3 
4 
2.Шығармашылық сабақтарда 
проблемалық 
жағдаяттар 
тудырудың 
әдістемелік 
тәсілдері
3.Дарындылық психологиясы
 
жоспары көмектеседі 
мүмкіндігі туралы біліп, 
осы 
тәсілдердің 
мазмұндық сипаттамасына 
мән береді. 
2. 
Жаңа 
ұғымдарды 
қолдануды 
үйренеді: 
шығармашылық 
мүмкіндік, 
шығармашылық 
әлеует, 
дарындылық 
сену 
2. 
Алдыңғы 
материал
дың 
білімін 
өзектенді
ру 
(7 
мин.) 
Зерттеу негізінде Балалардың 
қабілетіне 
қарай 
интеллектуалдық дамуы және 
оның дарындылығын дамыту. 
1.
Бала 
дарындылығы 
диагностикасы белгілері мен 
көрсеткіштері 
2.
Баланың қабілеттеріне 
қарай дарындылықты анықтау 
Тест және бақылау үшін 
дәптерлерді 
ашыңыз. 
оқу 
құралының 58 беттегі тест 
берілген. Оның сұрақтарына 
жауап беріңіз (7 мин.) 
1. Тест және бақылау 
жұмыстарына 
арналған 
дәптерлерде: 
1-г 
2-6 
З-б 
4-в 
5-г 
6-6 
7-а 
Өнімді 
және 
репродуктивті 
әдістер негізінде 
материалды 
өзектендіру. 
Жазбаша өзін-өзі 
бақылау әдісі 
3. 
Жаңа 
материал
ды 
зерттеу 
кезеңі (50 
мин.) 
1.Білім берудің 
шығармашылық бағытындағы 
оқыту технологиялары 
2.Оқытудың шығармашылық 
іс-әрекетін жүзеге асыру
3.Педагогтың жеке басының 
студенттерді тәрбиелеудегі 
шығармашылық ролі. 
4.Шығармашылық сабақты 
ұйымдастыру 
5.Оқытудың түсіндірмелі-
иллюстративтік тәсілі 
6.Дарындылықты анықтауда 
Векслер тестін пайдалану
7.Әдістеме түрлері 
8.Әлеуметтік-психологиялық 
тренинг 
Психологиялық көзқарас 
тұрғысынан 
баланың 
шығыармашылығын 
анықтау диагностикалық 
әдістерді 
меңгеру, 
педагогикалық 
көзқарас 
тұрғысынан проблемалық-
оқыту 
әдістерін 
қолдануды игеру
Жүйелілік 
принципі 
Репродуктивті 
әдіс. 
Мотивация әдісі: 
талап қою. 
Көрнекілік 
принципі 
Әдістері: 
ақпараттық-
рецептивті, 
репродуктивті, 
проблемалық 
презентация 
Проблемалық 
презентация 
әдісі 
4. 
Рефлекси
я (ұғыну, 
бекіту) 10 
мин. 
Тапсырма:Дарындылықты 
анықтауда 
Векслер 
тестін 
пайдалану мәселесі туралы 
материалдарды таңдау. 
2. Әлеуметтік-психологиялық 
тренингтуралы 
баяндама 
дайындау. 
Қойылған 
тапсырмалар 
туралы ойлау 
Тыңдау, үй тапсырмасын 
жазу 
Белсенділік, сана 
принциптері. 
тақырыптық 
принципі.
ынталандыру 
әдісі. 

133 
9 – кестенің жалғасы 
1 
2 
3 
4 
5. 
Сабақты 
қорытынд
ылау 
(2 
мин.) 
Сабақта жұмыс істеу туралы 
қорытынды: 
- қойылған мақсаттарға қол 
жеткізу. 
- ең белсенді студенттер атап 
өтіледі. 
- 
жұмыс 
үшін 
алынған 
ұпайларды хабарлау 
Ынталандыру 
әдісі: 
ынталандыру. 
Жүйелеу 
принципі 
Оқу құралы студенттердің дүниетанымның бір бөлігі ретінде 
шығармашылық ойлауын дамыту процесінде болашақ нақты іс-әрекетінің 
ақпараттық моделі болып табылады. 
Оқу құралындағы студенттердің іс-әрекетін модельдеудің схемасы мен 
реттілігі келесідей: 
1. Студенттердің алдағы іс-әрекетінің мақсаттары анықталады және егжей-
тегжейлі сипатталады, ал мақсаттарды сипаттауға қатаң талап қойылады. 
2. Студенттер іс-әрекетінің мазмұнын жалпыдидактикалық талаптарды 
ескере отырып сипаттау талап етіледі: жүйелілік, көрнекілік, ғылыми 
қолжетімділік, қолжетімділік және т.б. мазмұнда іс-әрекеттердің бағдарлы 
негізін құрайтын қажетті ақпарат көрсетіледі (тапсырмалар, ережелер, 
алгоритмдер, әдістер). 
3. Студенттердің танымдық іс-әрекеттерінің белгілі бір жүйесі таңдалады 
және белгіленеді, осы іс-әрекетті басқару қамтамасыз етіледі, берілген оқу 
мақсаттарына кепілдік береді. 
4. Оқытудың ұйымдастырушылық формалары анықталады. 
Педагогикалық құралдар арасында нақты оқу процесінде әртүрлі өмірлік 
жағдайлар мен қатынастарды модельдеуге мүмкіндік беретін іскерлік ойындар 
ерекше орын алады. 
Іскерлік ойындар оқыту мен тәрбиелеу құралы ретінде таным процесін 
жандандырады және шынайы өмірге жақындатады, оны шығармашылық етеді. 
Іскерлік ойынға дайындық кезінде оқушылар ақпаратты өз бетінше іздеуді 
жүзеге асырады, қосымша ғылыми және танымал ғылыми әдебиеттермен 
жұмыс істеуді үйренеді, қажетті суреттерді, графиктерді, сызбаларды 
орындайды, ойын барысында қолданылатын орындалған жұмыс туралы 
шығармашылық ой-қорытындылар әзірленеді. 
Ойынға дайындық кезінде және ойын барысында әр оқушы жаңа білім мен 
іс-әрекеттерді шығармашылық іздеуге қатысады. Ол баламаларды таңдауды, 
интуитивті шешімді табуды, идеяларды үнемі өндіруді, тәуелсіз шешім 
қабылдауды талап ететін жағдайларда, яғни ол бүкіл оқу процесінде белсенді, 
өйткені ол үнемі алынған ақпаратты түсіну, оны өңдеу және сапалы жаңа 
нәтиже алу үшін қолдану бойынша жұмыс жасайды (суреттер, графиктер, 

134 
схемалар, есептер және т.б.), бұл дүниетанымның бір бөлігі ретінде 
шығармашылық ойлауды дамытуға ықпал етеді. 
Мысал ретінде эксперимент тобында өткізілген "ғылыми-зерттеу 
институтындағы конференция" іскерлік ойынының сценарийін келтіреміз. 
Бақылау тобында оқушылар осы тақырып бойынша рефераттар дайындады. 
 «Оқу конференциясы» - адам ойын дамыту негіздерінің бірі 
Сабақтың мақсаты: білім беру: 
- адам ойын дамытудың басты мәселесі ретінде білімін жүйелеу; 
- адам ойын дамыту мәселесі бойынша ғылыми білімді қорытындылау; 
- осы оқу элементінің материалында алынған білімді практикалық 
қолдануды негіздеу; 
- ғылыми конференция туралы есеп жазу;: 
- оқушылардың зияткерлік бастамасын дамыту; 
- дүниетанымның бір бөлігі ретінде шығармашылық ойлауды дамытуды 
жалғастыру;: 
- дүниетанымдық құндылықтарды қалыптастыруды жалғастыру: адам; 
- 
іскерлік 
ойын 
барысында 
тұлғааралық 
қарым-қатынасты 
қалыптастыруды жалғастыру; 
- зейінді, сөйлеу мәдениетін тәрбиелеуді жалғастыру. 
Жоғарыда баяндалған студенттің шығармашылық ойлауын дамыту 
әдістемесі мазмұны, формалары, құралдары мен әдіс-тәсілдерінің тиімділігі 
тәжірибелік-эксперимент жұмысына қатысқан студенттерден алынған 
қорытынды нәтиже негізінде анықталды. Бұл туралы келесі 3.3 параграфында 
баяндалады. 

жүктеу/скачать 5,46 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: