Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту
виды учебно-познавательной деятельности
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Pdf көрінісі
|
|
виды учебно-познавательной деятельности на «Знание» [9] ЗНАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Воспроизводить по памяти, узнавать Воспроизводить знания о естественнонаучных фактах, вязях, процессах и понятиях; перечислять характеристики или свойства отдельныхорганизмов, материалов или процессов Определять Давать определения естественнонаучных понятий, узнавать и использовать естественнонаучные термины (словарь), символы, сокращения, единицы измерения и шкалы в соответствующем контексте Приводить примеры Пояснять (подкреплять) знания о естественнонаучных фактах, связях, процессах и понятиях соответствующими примерами; приводить примеры, иллюстрирующие знание и пониманиеосновных понятий Описывать Описывать организмы, физические материалы и естественнонаучные процессы, т.е. демонстрировать знание свойств, структуры,функций и связей Демонстрировать знания об использовании приборов и материалов, методов и процедур Демонстрировать знания об использовании оборудования, материалов, различных средств, измерительных приборов и шкал При выполнении заданий на применение, включая концептуальное понимание и использование понятий, учащиеся должны были приводить примеры, определять или описывать сходные черты или различия, сравнивать, противопоставлять, классифицировать или устанавливать порядок или последовательность отдельных объектов, материалов, организмов или процессов на основе их характеристик и свойств. Описание этих видов деятельности на «Применение», которая связана с демонстрацией умения применять знания, алгоритмы и процедуры, представлено в таблице 2. За последние годы во всех международных сравнительных исследованиях увеличивается доля заданий на оценку так называемых «Умений высокого порядка», изменяются акценты между простым воспроизведением знаний и их применением в различных ситуациях. В заданиях на «Рассуждения» ( установление причинно-следственных связей и анализ), от учащихся требуется анализ вопроса, проблемы с целью определения соответствующих связей, причин, понятий и этапов и их решение, нахождение решения проблем и объяснение способов решения. 63 |