на
«
Применение»
[9]
ПРИМЕНЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сравнивать,
противопоставлять,
классифицировать
Определять или описывать сходные черты или различия
между группами организмов, материалов или процессов;
различать, классифицировать или устанавливать порядок
или последовательность отдельных объектов, материалов,
организмов или процессов на основе их характеристик и
свойств
Использовать модели
Использовать диаграммы, рисунки, модели с целью
продемонстрировать
понимание
естественнонаучных
понятий, структур, связей, процессов, биологических или
физических систем или циклов (например, пищевых цепей,
электрических цепей, круговорота воды в природе,
солнечной системы, структуры атома)
Связывать, соотносить
Связывать знания выделенных биологических и
физических
понятий
с
наблюдаемыми
или
предполагаемыми
свойствами,
поведением,
использованием объектов, организмов или материалов
Интерпретировать
информацию
Интерпретировать связанную с естественнонаучными
понятиями или принципами информацию, представленную
в виде текста, таблиц или графиков
Находить решения
Определять или использовать зависимости, связи,
уравнения или формулы для решения качественных или
количественных задач на прямое применение понятий
Объяснять
Объяснять наблюдаемые в процессе эксперимента или в
природе явления, демонстрировать понимание понятий,
принципов, законов или теорий, лежащих в основе этих
явлений
Большое внимание отводится обобщению и интегрированию знаний из
различных областей естествознания, математики и других областей знаний.
Учащимся предлагается решать проблемы, требующие рассмотрения
различных фактов или соответствующих понятий из различных разделов
естествознания, демонстрировать понимание обобщенных естественнонаучных
понятий и подходов, использовать математические понятия и методы при
решении естественнонаучных проблем. Оценка овладения методами научного
познания является одним из важнейших направлений диагностики учебных
достижений. К данному блоку также относится решение нестандартных задач.
Описание видов деятельности, которая связана с демонстрацией умений
рассуждать, представлено в таблице 3.
Особые методические подходы требуется применять при организации
учебной деятельности по подготовке к международным тестированиям. В
прилагаемом конструкторе, который можно использовать при подготовке
учащихся к тестированию, эта цель будет достигаться через работу с
определёнными вопросами, заданиями, упражнениями, сформулированных
соответствующим образом. Все столбцы в таблице опираются на таксономию
целей обучения Блума.
64
Таблица 3- виды учебно-познавательной деятельности на
Достарыңызбен бөлісу: |