10
теоретической и практической педагогической деятельности.
3.
Практическая педагогическая деятельность: типы, признаки, виды,
особенности, результат.
4.
Единство теории и практики в педагогике.
5.
Практическая педагогическая деятельность (карта памяти).
Обзор литературы по проблеме
1. Педагогическая теория и практика
По мнению В.И. Волынкина [3], все науки можно разделить на две группы:
теоретические и прикладные. Прикладные, или практические, науки устанавли-
вают правила или нормы нашей деятельности, это науки об искусстве деятель-
ности. К таким наукам и относится педагогика. Жизнь показывает, что теорети-
ческие положения трудно непосредственно применить практически.
Для того
чтобы на практике
реализовать какую-нибудь идею,
необходимо разработать
способы ее практической реализации, создать определенную технологию внед-
рения научной идеи, чтобы специалист-практик смог ее применить в своем ин-
дивидуальном опыте.
Из истории педагогики видно, что за редким исключением, большинство пе-
дагогов-теоретиков были замечательными учителями-практиками (Л.Н. Тол-
стой, К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, Ш.А. Амонашвили и мно-
гие другие). Каждый из них разрабатывал
свои педагогические концепции,
непосредственно исходя из собственной практики.
С другой стороны, немало учителей, создали и создают свои технологии об-
разования школьников на основе своих концепций (В.К. Дьяченко, С.Н. Лысен-
кова, В.Ф. Шаталов и др.). Уже это показывает
тесную связь педагогики как
11
науки и педагогической деятельности как искусства. Хотя, как замечают О.С.
Гребенюк, М.И. Рожков, между ними есть различия.
Педагогическая теория выполняет, по мнению В.И. Волынкина, две взаимо-
связанные функции. На основе теории организуется методическое обеспечение,
которое представляет совокупность средств, правил, выбор которых позволяет
педагогу решать поставленные задачи с наибольшим эффектом.
Рис 1. Взаимосвязь теории и практики в педагогике (по В.И. Волынкину)
2. Теоретическая и технологическая функции педагогики как реализация
теоретической и практической педагогической деятельности
По мнению В.А. Сластенина [6], реализация теоретической и практической
деятельности педагога в целостном педагогическом процессе находит свое вы-
ражение в реализации теоретической и технологической функции педагогики.
Данные функции осуществляются в органическом
единстве и реализуются
каждая на трех уровнях.
Теоретическая функция на:
описательном
(изучение передового и новаторского
педагогического
опыта);
Достарыңызбен бөлісу: