Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
жүктеу/скачать 2,23 Mb. Pdf көрінісі
|
практическая педагогика опорные конспекты
- Бұл бет үшін навигация:
- Анализ педагогической системы Диагностика объекта задачи Выдвижение и обосно- вание целей задачи
|
Рис. 19. Схема постановки педагогической задачи (Л.Ф. Спирин) Компоненты педагогической системы Связи Компоненты среды Порядок анализа ситуации Описание поступка Объяснение поступка Педагогическая оценка поступка Диагностика решения Существующие стратегические цели Оперативные цели в ситуации Перспективные тактические цели Разрешающие условия Ограничивающие условия Проблема Анализ педагогической системы Диагностика объекта задачи Выдвижение и обосно- вание целей задачи Определение условий и проблемы решения задачи 85 Постановка педагогических целей и задач учителем требует анализа педаго- гической ситуации. 3. Педагогическая ситуация Педагогическая ситуация – это совокупность условий, в которых учитель ставит педагогические цели и задачи, принимает и реализует педагогические решения (любая ситуация становится педагогической, если в ней ставятся зада- чи обучения и воспитания). В психологи есть два подхода к анализу ситуации : 1) ситуация – это совокупность внешних условий, не включающая самого человека и не зависящая от него. Применительно к учителю это означает, что педагогическая ситуация существует как бы независимо от него и он лишь сталкивается с ней в своей работе; 2) ситуация включает в себя как внешние обстоятельства, так и самого чело- века, который своим присутствием влияет на ситуацию. Тогда оказывается, что всякая педагогическая ситуация так или иначе определена самим учителем (его предыдущими воздействиями на учеников) и учениками (их реакциями). Педагогическая ситуация в целом – это продукт активного взаимодействия ряда внешних условий (например, наполняемость класса, наличие слабых уче- ников в классе) и поведение всех его участников. Следовательно, учителю важ- но воспринимать педагогическую ситуацию не только как неизбежную реаль- ность, к которой остается только приспосабливаться, но и иметь в ней более ак- тивную позицию, подходить к ней с точки зрения возможности ее изменения через взаимодействие участников, что является показателем педагогической зрелости учителя. жүктеу/скачать 2,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|