III.мИРОВОЙ И ОТЕчЕСТВЕННыЙ ОПыТ ОРгАНИзАЦИИ И фуНКЦИОНИРОВАНИЯ ОбРАзОВАНИЯ ДЛЯ ПОжИЛыХ

38
IV. ЦЕЛИ И зАДАчИ «СЕРЕбРЯНОгО уНИВЕРСИТЕТА»
Серебряный универСитет
IV. 
Цели и задачи 
«Серебряного 
университета»

IV.ЦЕЛИ И зАДАчИ «СЕРЕбРЯНОгО уНИВЕРСИТЕТА»
39
Серебряный универСитет
Тезис: dum spiro, spero (пока живу — 
надеюсь), cogito ergo sum (мыслю, ста-
ло быть, существую): «серебряный 
возраст» — это самый насыщенный 
период духовной и интеллектуальной 
жизни
Очевидно, что научные и иные зна-
ния не могут быть целью образования в «Се-
ребряном университете», поскольку пожи-
лые и старые люди переполнены знаниями, 
по большей части устаревшими и бесполез-
ными, от которых разумней освобождаться, 
нежели пополнять их. 
Одной из целей «серебряного образова-
ния» является смена вектора репродуктив-
ного образования (не от старших генера-
ций к младшим, а наоборот — от младших 
к старшим), а также переход на креативное 
образование. Как ни покажется странным, 
но креативная функция у людей «третьего 
возраста» не только не утихает, но и имеет 
тенденцию к возрастанию: человек освобож-
дается от гнета и давления ответственности 
в трудовой деятельности, раскрепощается, 
буквально возрождается для творчества.
Необычной является социальная цель 
и роль «серебряного образования»: традици-
онно и уже на протяжении тысячелетий об-
разование выступало в качестве своеобраз-
ного социального сепаратора (в терминах 
Аллена Турена) социальных акторов («от-
личники»), социальных агентов («хороши-
сты» и «троечники», социальный пелетон) 
и социальных жертв («двоечники», «второ-
годники» и т.п. аутсайдеры) — в «Серебря-
ном университете», за счет отсутствие шкал, 
измерителей успеваемости, средств и мето-
дов отбора и отсева, ведущими становятся 
социальная опека и социальная солидар-
ность, поколенческая сплочённость.
В связи с этими целями, а также ис-
ходя из анализа общей ситуации в стране 
«Серебряный университет» должен в значи-
тельной степени ориентироваться на само-
финансирование (включая общественные 
и благотворительные фонды, страховой 
и пенсионный бизнес), а также опираться 
на использование технических средств, ин-
фраструктуры и помещений имеющихся об-
разовательных и\или здравоохранительных 
организаций. 
Принципиально новым является введе-
ние института интеллектуального наследия.
Общество несет огромные интеллекту-
альные и нравственные потери, расставаясь 
со стариками и не получая ничего взамен 
ухода и забот.
Университет, давая своим «серебряным 
студентам» те или иные навыки, знания, 
умения, вправе ожидать в обмен текст 
(фильм, картину и т.п.) содержащий — 
не воспоминания и мемуары — а то, что 
студент считает необходимым передать, то 
есть полагает значимым для остающихся 
генераций: свой опыт, который будет им по-
лезен, свои мысли и размышления, ошибки 
и достижения, свое интеллектуальное и ду-
ховное наследство. Защита этого эссе или 
трактата должна осуществляться публично, 
и принимать защиту должны молодые — 
это дар им.
Специфика образовательных 
и самообразовательных процессов
Отличительными особенностями про-
цессов образования и самообразования, в от-
личие от обычного и привычного, заключа-
ется в следующем:
• ориентация не на знания (которых 
и так накоплено достаточно много), 
а на 

жүктеу/скачать 1,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: