Задания необходимо составлять
с учетом дифференциации в зависимости от уровня подготовленности детей
,
например, способные учащиеся смогут самостоятельно привести убедительные
аргументы. При составлении заданий очень важно использовать различные
формы деятельности. Умелое сочетание индивидуальной, фронтальной и
групповой работы, объединение в парной работе разных по уровню подготовки
учащихся, разнообразные и интересные формы контроля,
комментирование
оценок с указанием заметного улучшения
результатов/деятельности
привосприятии текста/материала на слух отдельными учащимися и т. д, будет
способствовать активизации их умственной деятельности, повышению интереса
к работе, личной и коллективной ответственности. Кроме того, виды и формы
деятельности учащихся подробно описаны в учебных планах по каждому классу.
Например: ответить на вопрос, подготовить монологическое высказывание в
жанре рассуждения (индивидуально), создать постер на основе прослушанного
материала (в парах, группах) и др.
На материале одного аудио/видеоролика учащимся можно выполнить
несколько заданий, поочередно после каждого прослушивания. Например, в
парах пересказать содержание текста после первого прослушивания. Можно
рекомендовать учащимся делать краткие записи, пометы во время слушания.
Особенно это касается
Достарыңызбен бөлісу: |
