Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
Основные приоритетные направления развития нашей школы следующие
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
| Основные приоритетные направления развития нашей школы следующие:
повышение качества знаний учащихся; формирование функциональной грамотности; научно-методическая работа, ориентированная на результат; «STEM – образование». В методическом аспекте формирование функциональной грамотности в школе - это сложный, многосторонний и длительный процесс. Мы считаем, достичь его можно только при организации научно-методической работы, ориентированной на результат. Школа-лицей имени А.Ермекова - школа инновационного развития, где сложился коллектив учителей (74 педагога), шагающих в ногу со временем. Они активно применяют новейшие технологии, которые способствуют качеству образовательного процесса, развитию личности, стремящейся к саморазвитию, самореализации. Такой качественный педагогический состав лицея позволил создать структурное подразделение как «Творческую лабораторию учителя» (далее ТЛУ). Основная функция лабораторий состоит: в научно-методическом обеспечении; консультировании педагогов, испытывающих затруднения в научно-методической деятельности; освоение инновационных методов, технологий; организации методического маркетинга. Основными идеями концепции научно-методической работы школы являются идеи обучения, отвечающего потребностям педагогов организации образования и оценки результатов такого обучения. Основной целью является, создание развивающей среды для профессионального роста учителей, с укреплением коллектива через развитие профессиональных и межличностных отношений. Организация методического маркетинга предполагает: оказание методической помощи молодым педагогам; систематическое проведение в школе методических мероприятий; изучение и обобщение передового педагогического опыта; создание банка методической продукции учителей (образцы методической документации, авторские программы, пакеты дидактических материалов, контрольно-измерительные материалы (СОР, СОЧ и др.), методические разработки, сборники и др. В программе ТЛУ по каждой из задач запланирован комплекс мероприятий: 498 - создание развивающей среды для профессионального роста учителей, с укреплением коллектива через развитие профессиональных и межличностных отношений предполагается через организацию серии проектировочных тренингов: «Как написать авторскую программу?», «Как разработать программу вариативного курса?», «Как написать статью по трансляции собственного опыта?», «Как формировать функциональную грамотность учащихся?» и др. Для более качественного развития профессионально-педагогического потенциала учителей, в текущем учебном году, увеличили количество предметных кафедр. Работа методических объединений состоит в организации научно-методической работы по предметам начальной школы, естественнонаучного цикла и информатики, математического, физического, гуманитарного цикла, английского языка. Эффективность внедрения такого механизма, в научно-методической работе, отражается в первых результатах: Эффективно ведется работа внутришкольного повышения квалификации педагогов (Workshop, мастер-классы, коучниги и т.д.). Каждый учитель работает по индивидуальной траектории развития, где определены индикаторы достижения результатов до 2025 года, в соответствии с задачами Программы развития школы-лицея. Утвержден список «Методического маркетинга» на 2020-2021 учебный год (каждый учитель готовит свою методическую продукцию) и находится на стадии завершения. Команда учителей организовали 2 фокус-группы по изучению урока (Lesson Study ) и проводят исследование. Каждая кафедра разработала и реализует «План мероприятий по формированию функциональной грамотности учащихся». Ежемесячно проводится внутренний мониторинг БТС (Білім тексеру сынағы), из опыта БИЛ. Педагоги активно принимают участие в мастер-классах по подготовке к предметным олимпиадам, организованный УМЦ развития г.Караганды, осуществляют сотрудничество с побратими сельскими школами им.А.Ермекова. Разработанный План мероприятий активизации исследовательского потенциала педагогов позволил реализовать механизм системной работы учителя и ученика. Содержательный аспект научно-методической деятельности нашел своё отражение в развивающем пространстве школы: кружки, элективные курсы, секции школы, формирующие функциональную грамотность учащихся. жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|