45
4. Какие взаимоотношения преобладают в общении со сверстниками:
ровные и доброжелательные по отношению ко всем детям; равнодушные;
скрыто негативные; открыто негативные; избирательные.
Нормативные показатели сформированности навыков культуры
общения:
5-6 лет: говорят спокойно, с уважением,
заботливо относятся ко
взрослым, их труду и отдыху, охотно выполняют просьбы и поручения
взрослых. Выполняют правила поведения в группе в отсутствие воспитателя.
Дружелюбно напоминают сверстникам о правилах поведения. В
общественных местах ведут себя сдержанно, не привлекают излишнего
внимания, разговаривают негромко.
6-7 лет: закрепляются навыки поведения в общественных местах,
навыки общения со взрослыми и детьми.
4) Методика изучения умений вести диалог (И.А. Бизикова).
Критерии диагностики:
- умение задавать вопросы;
- умение отвечать на вопросы в соответствии с темой и ситуацией
общения;
- умение сообщать собеседникам свое мнение;
- умение выражать просьбы, советы, предложения;
- умение
сообщать о своих чувствах, делиться новостями;
- умение вести диалог в соответствии с правилами речевого этикета.
Для диагностики каждого умения были определены показатели и
способы оценки (таблица 4).
Таблица 4
Содержание диагностики умений вести диалог (методика
И.А. Бизиковой) [7]
№ п/п
Умение
Характеристика
Баллы
1
Умение
задавать
вопросы
в речи присутствуют вопросы делового,
познавательного и социально-личностного
содержания
5
наличие вопросов делового и познавательного
4
46
характера, изредка используются вопросы
социально-личностного характера
вопросы однообразны (по поводу деятельности)
3
крайне редко задает вопросы
2
2
Умение
отвечать на
вопросы
отвечает охотно, коммуникативно целесообразно, по
теме
5
изредка уходит от ответа на вопросы сверстников
4
может оставить без ответа вопросы как взрослых, так
и сверстников,
ответы не отличаются
исчерпанностью
3
отвечает неохотно
2
3
Умение
сообщать
собеседникам
свое мнение
спокойно, аргументированно высказывают свое
мнение
5
не всегда может аргументировать свое мнение
4
редко прибегает к словесным аргументам
3
с трудом формулирует мнение
2
4
Умение
выражать
просьбы,
советы,
предложения
легко и свободно обращается к собеседнику (с
просьбами, советами, предложениями и другими
видами побуждений)
5
чаще всего может выразить побуждения, но изредка
наблюдаются затруднения при формулировании
некоторых побуждений (разъяснении, приглашении
и др.)
4
затрудняется в использовании побуждений, не всегда
адекватно формулирует их
3
слабое проявление умения
или его полное отсутствие
2
5
Умение
сообщать о
своих чувствах,
делиться
новостями
всегда охотно сообщает о своих чувствах,
впечатлениях, делится новостями
5
делится впечатлениями со сверстниками, близкими
взрослыми, высказывает жалобы на сверстников
4
редко по своей инициативе вступает в общение,
жалуется на сверстников
3
почти не использует реплик-сообщений
2
6
Умение вести
диалог в
соответствии с
правилами
речевого
этикета
разнообразные варианты формул речевого этикета
используются адресно и мотивированно,
доброжелательным тоном
5
ребенок использует единичные формы речевого
этикета, не всегда их адресует и мотивирует. Изредка
наблюдается недоброжелательная
интонация в
выражениях побуждений
4
использует формулы речевого этикета не во всех
ситуациях побуждений, редко обращается по имени к
детям и воспитателю. Доброжелательность проявляет
ситуативно
3
почти не прибегает к формулам речевого этикета,
преобладает недоброжелательность в обращениях
2
Характеристика уровней умений вести диалог представлены в таблице
5.
47
Таблица 5
Характеристика уровней развития умений вести диалог (методика
И.А. Бизиковой) [7]
Уровни
Характеристика
Средний
балл
Высокий
Сформированность умений задавать вопросы и отвечать на
них, знанием правил речевого общения, умений реагировать
на сообщения, выражать в общении со сверстниками и
взрослыми просьбы, советы, предложения; выражать
готовность к выполнению побуждения или отказываться от
выполнения
4-5
Средний
Недостаточная сформированность умений задавать вопросы и
отвечать на них, знание отдельных правил речевого общения,
эпизодическое проявление умений выражать в общении со
сверстниками и взрослыми просьбы, советы, предложения;
отсутствие
готовности
к
выполнению
побуждения;
недостаточный интерес к процессу общения, ограниченное
использование средств общения
3-3,9
Низкий
Отсутствие умений задавать вопросы и отвечать на них,
знания отдельных правил речевого общения,
редкое
проявление умений выражать в общении со сверстниками и
взрослыми просьбы, советы, предложения; отсутствие
готовности к выполнению побуждения; отсутствие интереса к
коммуникативной деятельности и безразличие к окружающим
2-2,9
Оценка осуществляется в процессе наблюдения за речью ребенка в
повседневном общении, самостоятельной игровой деятельности детей.
Достарыңызбен бөлісу: