Приложение
Беседа на развитие умений задавать и отвечать на вопросы по
иллюстрациям к рассказам Н.Носова
Речевая ситуациия «Незнайка знакомится»:
Незнайка: Я хочу познакомиться с детьми. Что я должен сказать?
Ребенок: Нужно подойти и спросить: «Скажи, пожалуйста, как тебя
зовут?» А когда тебе ответят, назвать свое имя: «Меня зовут Незнайка».
Незнайка: А можно сначала назвать свое имя, а потом спросить, как
зовут ребят?
Воспитатель: Знакомиться можно по-разному, например: – Меня зовут
Незнайка, а тебя как? – Мое имя Незнайка, а твое как? – Я Незнайка, а ты
кто?
Незнайка знакомится с каждым из присутствующих детей, используя
предложенные образцы
Задание: рассмотри картинки. Подумай, о чем говорят герои этого
рассказа. Расскажи.
Рассказ «Заплатка»
85
Рассказ «Телефон»
Рассказ «Мишкина каша»
86
Рассказ «Живая шляпа»
Рассказ «Фантазеры»
87
Игры на развитие умений вести диалог
«Что в чудесном мешочке?»
Цели. Знакомство с вопросом как формой получения информации,
знаний; активизация речевой поисковой активности.
Материал. Мешочек, какой-либо предмет простой геометрической
формы, знакомый ребенку (например, кусочек мыла); мяч или любой другой
предмет, служащий для передачи его друг другу, фишки.
Ход игры
Педагог: «Дети, у меня в мешочке что-то есть. Хотите угадать, что там
лежит? Чтобы угадать, надо задавать вопросы. А я буду на них отвечать.
Вопросы будем задавать по очереди: кому попадет мяч и руки, тот и задает
вопрос. Каждый, кто задал вопрос, берет фишку. Не забывайте, что повторять
вопросы нельзя. В конце игры посмотрим, кто больше наберет фишек.
Начинаем!».
Педагог
дает мяч одному из детей и предлагает задать вопрос. Далее
мяч передается по кругу либо тому ребенку, кто попросит. Если дети
угадают, спросить, почему они так думают. Если не
угадают, в конце игры
подсказать: этот предмет нужен для того, чтобы руки
,
тело, лицо были
чистыми; можно подобрать загадку про этот предмет.
«Встреча»
Цели. Развить воображение и умение вести диалог, учитывая
особенности собеседника.
Ход игры
Предложить детям пофантазировать, представить себе, что встретились
двое, например Цветок и Бабочка, и разговорились. О чем они могут
разговаривать? Попросить детей сыграть эту встречу. Интересно, о чем они
могут беседовать?
88
Пары собеседников: Дерево и Ветер; Капелька и Речка; Петушок и
Солнышко; Трава и Дождик и т.д.
«Секрет в сундучке»
Цель. Закрепить умение детей использовать в речи различные варианты
просьбы-побуждения.
Ход игры
Игра проводится либо фронтально, либо подгруппами, либо
индивидуально. Педагог сообщает, что у куклы Тани в сундучке что-то
спрятано. Если Таню попросить вежливо, то она покажет свой секрет. От
лица Тани воспитатель добивается употребления детьми разных вариантов
выражения просьбы («Если можно, покажи, что у тебя в сундучке», «Будь
добра...», «Покажи, пожалуйста...», «Ты можешь показать?..» и т.п.).
«Вопрос с подсказкой»
Цель. Учить детей задавать вопросы с разными вопросительными
словами, опираясь на символы.
Материал. Карточки с символами, обозначающими то или иное
содержание вопроса. Пустая карточка – «Что это?», «Кто это?». Карточка с
цветными пятнами – «Какого цвета?». Карточка с геометрическими
фигурами – «Какой формы предмет или его часть?». Карточка с
изображениями разобранной пирамидки – «Какие части есть у предмета?»,
«Какие части тела есть у животного?». Игрушки.
Ход игры
Педагог знакомит детей с символами, после чего предлагает задавать
вопросы по карточкам. Из чудесного мешочка вынимается игрушка, педагог
поочередно поднимает карточки с разными символами, а дети задают
соответствующие вопросы За каждый правильно сформулированный вопрос
дается фишка. Почти по каждому символу могут быть заданы разные
89
вопросы Что? Что это? Что у машины написано на фургоне? На что крепятся
колеса? И т.п. Какого цвета (капот, кузов, колеса, руль и др. детали)?
В дальнейшем вводятся новые символы:
– схематическое изображение человечков в разных позах – «Что
делают?»;
– изображены кружочки на ветке дерева, за деревом, под деревом –
«Где?»;
– карточка с цифрами – «Сколько?»;
– карточка с изображением кисти руки человека – «Для чего?»;
– изображение вопросительного знака – «Почему?»;
– изображение часов – «Когда?»;
– изображение уходящего человека – «Куда?»;
– изображение подходящего человека – «Откуда?».
«Вопрос – ответ»
Цели. Знакомство с вопросом как формой получения информации,
знаний; активизация речевой поисковой активности. Материал. Две разные
игрушки, незнакомые детям, фишки.
Ход игры
Дети делятся на две команды. Каждая получает игрушку и одинаковое
число фишек (10-15).
Педагог инструктирует детей: «Сегодня мы устроим соревнование.
Каждая команда должна внимательно рассмотреть игрушку, подметить все ее
детали. Потом команды обмениваются игрушками: одна будет спрашивать об
игрушке все, что захочет, другая – отвечать. Если команда не сможет
ответить на какой-то вопрос, я забираю фишку. Выиграет та команда, у
которой останется больше фишек».
Время для рассматривания – 3-4 минуты.
Когда вопросы иссякнут, команды меняются ролями. По ходу игры
следует поощрять детей за интересные вопросы («Молодец, ты задал очень
90
интересный вопрос; значит, ты стараешься думать, размышлять»). Ни в коем
случае не отрицать, не говорить, какой неинтересный вопрос задан. В конце
игры подсчитывается оставшееся число фишек.
«Похожи – непохожи»
Цели. Учить детей терпимо относиться к мнению или суждению
собеседников, аргументировано доказывать свою точку зрения.
Материал. Предметные картинки с изображением различных
животных, растений, предметов.
Ход игры
Играют две команды (или два ребенка). Педагог помещает на мольберт
2 картинки. Одна команда высказывает мнение о том, что изображенные
объекты непохожи, и называет отличающие их признаки. Другая команда
доказывает, что объекты похожи.
Примерные пары: собака и пчела; курица и рыбка; аквариум и улей;
скамейка и кресло; ромашка и календула; дерево и цветок и т.п.
Собака и пчела непохожи: собака большая, а пчела маленькая.
Они похожи, так как они обе живые (животные).
Они непохожи: собака – зверь, а пчела – насекомое.
А мы думаем, что они похожи. И собака приносит пользу человеку и
пчела.
Они выглядят по-разному.
И пчела, и собака могут укусить и т.д.
Обсуждение каждой пары – отдельный раунд. В раунде побеждает тот,
за кем осталось последнее слово.
«Справочное бюро»
Цели. Закрепить умение детей использовать разнообразные варианты
просьбы: «Скажите, пожалуйста, где живут родители ежат? Будьте добры,
91
подскажите адрес бельчат. Я хотел (а) бы узнать адрес волчат. Вы не
поможете? Вы не могли бы сказать, как найти дом лисят?» и т.п.
Формировать грамматически правильную речь: умение употреблять
существительные, обозначающие детенышей животных во множественном
числе родительного падежа.
Материал. Картинки с изображениями детенышей животных; панно, на
котором в два ряда (верхняя улица и нижняя) расположены разноцветные
дома.
Ход игры
Педагог рассказывает детям, что малыши – медвежата, бельчата, ежата,
мышата и т.п. – разбрелись по лесу, потеряли свой дом. Педагог
раскладывает карточки с изображениями детенышей лицевой стороной вниз,
обращается к детям:
– Малыши сидят и плачут, не знают, как попасть домой. Давайте
поможем им, узнаем в справочном бюро, где они живут, и отведем их к маме.
Кто хочет помочь малышам?
Вызванный ребенок берет одну карточку, называет детенышей («У
меня маленькие ежата»), воспитатель предлагает:
– Обратись, пожалуйста, в справочное бюро, тебе подскажут, где живут
ежата. Не забудь о вежливости, обращаясь за справкой.
В справочном бюро может работать воспитатель, или можно
использовать крупную игрушку – куклу, мишку и т.п. На вопрос ребенка
дают ответ: «Ежи проживают на нижней улице в зеленом домике». Ребенок
находит указанный дом и «отводит» малышей.
92
Игры на развитие умений и навыков общения
«О чём можно спросить при встрече?»
Цель: учить детей вступать в контакт.
Дети сидят в кругу. У ведущего – эстафета: цветок, осенний листок,
красивая палочка. Эстафета переходит из рук в руки. Задача игроков –
сформулировать вопрос, который можно задать знакомому при встрече после
слов приветствия, а затем ответить на него. Один ребёнок задаёт вопрос,
другой отвечает: «Как живёте?», «Что нового?» и т.д. Дважды повторять
вопросы нельзя.
«Зоопарк»
Цель: развивать невербальные способы общения.
Каждый из участников представляет себе, что он – животное, птица,
рыба. Педагог дает 2-3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем по
очереди каждый ребёнок изображает это животное через движение, повадки,
манеру поведения, звуки и т.д. Остальные дети угадывают это животное.
«Сделай подарок»
Цель: знакомить детей с невербальными способами общения.
Педагог изображает различные предметы при помощи жестов и
выразительных движений. Отгадавший получает этот предмет “в подарок”.
Затем ведущий предлагает детям сделать подарок друг для друга.
«Зрители и актёры»
Цель: упражнять детей в использовании разнообразных средств
общения (поз, мимики, пантомимики и др.).
Дети делятся на подгруппы по 5-6 человек. Игроки занимают удобное
место в помещении. Каждая подгруппа задумывает сказку (отрывок из неё),
репетирует, а затем показывает без слов. В это время дети из других
93
подгрупп выступают в роли зрителей. Зрители отгадывают сказку и
отмечают выразительность игры актёров.
«Праздник вежливости»
Цель: закрепить навыки вежливого общения со сверстниками и
взрослыми.
Методика проведения: дошкольникам предлагается поблагодарить друг
друга за что-либо.
Инструкция: Сегодня в нашей группе объявляется праздник
вежливости. Вы уже знаете, что вежливые люди отличаются тем, что они
никогда не забывают благодарить окружающих. Сейчас у каждого из вас
появится шанс проявить свою вежливость и поблагодарить других ребят за
что-нибудь. Вы можете подходить к кому хотите и говорить: «Спасибо тебе
за то, что ты…».
Вы увидите, что благодарить других за что-нибудь – это очень приятно.
Постарайтесь никого не забыть и подойдите к каждому, ведь истинно
вежливые люди ещё и очень внимательны. Готовы? Тогда начали.
«Добрые волшебники»
Цель: формировать умение использовать ласковые слова в общении со
сверстниками.
Методика проведения: детям предлагается прослушать историю: «В
одной стране жил злой грубиян. Он мог заколдовать любого ребёнка, обозвав
его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть
добрыми, пока добрые волшебники не расколдуют их, назвав их ласковыми
словами».
Инструкция: «Представьте себя добрыми волшебниками. Подойдите
друг к другу и попытайтесь расколдовать, назвав ласковыми словами».
Дети подходят друг к другу и говорят добрые, ласковые слова.
Достарыңызбен бөлісу: |