Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Русский язык»

25 
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания 
за раздел «Наука и этика: киборги и клоны» 
Ф.И.О. учащегося __________________________________________ 
 
Критерий 
оценивания 
Уровни учебных достижений учащихся 
Высокий
Средний
Низкий
Строит 
развернутый 
монолог 
Строит 
монолог 
в 
соответствии 
с 
заданной 
темой. 
Демонстрирует 
широкий спектр языковых 
структур 
и 
богатство 
словарного запаса, полное 
понимание 
использования 
лексических 
и 
грамматических 
структур. 
Речь грамотная, свободно 
описывает сложные идеи, 
последовательно 
применяя 
соответствующий стиль
Строит 
монолог, 
иногда 
отклоняясь от заданной темы. 
Демонстрирует 
удовлетворительный 
спектр 
языковых структур и лексики.
Речь ясна, допускает ошибки, не 
вызывающие непонимание. В 
общем, 
свободно 
излагает 
простые идеи, сбивается при 
описании 
сложных 
идей, 
использует 
соответствующий 
стиль с редкими случайными 
ошибками
Затрудняется 
построить 
монолог в соответствии с 
заданной 
темой, 
больше 
склоняется 
к 
пересказу 
прочитанной 
информации.
Допускает в речи ошибки, 
временами 
вызывающие 
непонимание. 
Свободно 
излагает только простые 
идеи, 
иногда 
использует 
соответствующий стиль 

26 
 
Виды речевой деятельности
Чтение, письмо.
Цель обучения
11.2.9 Интерпретировать содержание фрагмента текста, 
соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией 
11.3.3 Создавать тексты различных типов и стилей 
(аннотация, тезисы), уместно употреблять цитирование с 
учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации 
Критерий оценивания
Обучающийся 

Интерпретирует содержание фрагмента, соотнося его 
с темой и основной мыслью текста

Пишет тезисы публичного выступления 
Уровень 
мыслительных 
навыков
Синтез, анализ 
Применение
Время выполнения
30 минут 
 
Задание 
1.
 
Прочитайте текст. Подумайте, какую роль играет заголовок в данном тексте. 
Сформулируйте основную мысль текста. 
 
2.
 
Прочитайте последний абзац текста и сопоставьте содержание абзаца с заголовком и 
сформулированной вами основной мыслью текста. Сделайте выводы. 
 
3.
 
Какова позиция автора? Сформулируйте её. Согласны ли вы с автором текста?
 
 
Роботы вместо учителей: быть или не быть? 
На протяжении многих лет учёных волновал вопрос: смогут ли технологии 
полностью заменить человека? В 2008 году лауреаты Нобелевской премии Э. Рот, Д. 
Асемоглу, А. Дитон опубликовали книгу «Через 100 лет. Ведущие экономисты 
предсказывают будущее», в которой предположили, что возможно исчезновение таких 
профессий, как кассир, водитель, конвейерный работник. Сегодня эксперты бьют тревогу по 
поводу внедрения технологий в образование и замены преподавателей роботами. Исчезнет 
ли профессия учителя через 20 лет, станут роботы другом или врагом человека?
По некоторым параметрам роботы превосходят человека. В них встраивается 
программа, благодаря которой машины выполняют множество задач: обучают детей 
математике, преподают иностранные языки и развивают навыки чтения и письма. Так, в 
Южной Корее 1 робот заменяет 5 преподавателей и выполняет работу быстрее и 
эффективнее, чем среднестатистический учитель. По результатам тестов такие технологии 
определяют способности учеников и дают дополнительные задания наиболее талантливым.
Теперь не нужно тратить много времени на проверку домашнего задания, 
присутствующих в классе или заполнение журнала. Благодаря умным машинам монотонная 
работа учителей автоматизируется и у них остаётся больше времени на обучение. К тому же 
в некоторых школах учителям вовсе не обязательно приходить на работу. В роботов 
встроена функции «телеприсутствия». Преподаватель может общаться с учениками из любой 
точки мира в виртуальной реальности. При помощи датчиков, которые расположены на 
дисплее умного устройства, дети могут передавать свои ощущения.
Если говорить о недостатках роботов, то один из главных – невозможность 
передавать эмоции и чувства. Как бы хорошо вы не рассказывали стихотворение наизусть, 
роботы не оценят стараний. Единственное, что они смогут, – это сравнить ответ ученика с 
запрограммированным и выставить отметки. Внедрение роботов в школы – явление новое, и 

27 
некоторым ученикам сложно привыкнуть к «современному учителю». При общении детей с 
настоящим преподавателем устанавливается связь «ученик-учитель», а также возникают 
отношения доверия, уважения к старшему и более опытному человеку. Психологи говорят, 
что детям важно иметь пример для подражания в лице человека. Если ребёнок в младшей 
школе оказывается наедине с роботом, он не получает необходимых эмоций, и это может 
повлиять на навыки общения в будущем. 
 http://nastavnica.by/roboty-vmesto-uchitelej-by-t-ili-ne-by-t/ 

жүктеу/скачать 0,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: