Курс лекций для студентов всех специальностей. / Сост.: Капичников А. И. Краткий курс лекций по дисциплине «Педагогика высшей школы»

44 
экстерната. Раскроем содержание основных этапов модернизации вузовского 
образования. 
Первая ступень - бакалавриат (срок обучения 4 года). На эту ступень 
зачисляются выпускники средних общеобразовательных и среднетехнических 
учебных заведений на основе ЕГЭ. Основная задача обучения - 
образовательная. 
Обеспечивается 
возможность получения 
высшего 
образования, в принципе, всем желающим. В учебный план включаются 
крупный общеобразовательный блок и фундаментальные дисциплины по 
определенному направлению. Содержание блоков унифицировано с тем, 
чтобы максимально облегчить переход от одного направления к другому, 
изучение смежных дисциплин позволяет переходить на следующую ступень 
обучения в другие вузы, изучение специальных дисциплин обеспечивает 
подготовку к производственной и педагогической деятельности в 
соответствии с избранным направлением. В него вводится большое число 
спецкурсов по выбору, факультативных спецкурсов, предусматриваются 
индивидуальные задания, самостоятельная работа. Содержание обучения 
примерно соответствует существующему уровню пятилетней подготовки. 
Возможность получения полноценного высшего образования за относительно 
короткий срок обеспечивается интенсификацией учебного процесса: 
введением инновационных форм, методов и средств обучения, созданием 
соответствующего уровня мотивации, освобождением учебного времени, 
выделяемого на дипломную работу, некоторым сокращением обязательной 
специальной подготовки.
Итоги обучения определяются на основе рейтинга студентов, который 
включает успеваемость: по общеобразовательным дисциплинам, по блоку 
фундаментальной подготовки, по обязательным курсам гуманитарного цикла, 
по иностранным языкам. Кроме того, учитываются необходимый уровень 
компьютерной подготовки и успехи в научно-исследовательской работе. 

45 
Вторая ступень - магистратура (срок обучения 2 года). Студенты 
ориентируются на подготовку качественно другого уровня. Учебный план 
включает: дополнительные блоки фундаментальной подготовки и специальных 
дисциплин, направленных на овладение теорией и методами исследований в 
конкретной 
области 
научного 
знания, 
самостоятельную 
научно-
исследовательскую деятельность. Организация обучения предусматривает 
получение не только высокой квалификации выпускника, но и предоставляет
возможность овладения дополнительными или смежными профессиями. 
Широко используется обучение на основе индивидуальных планов. 
Предусматривается возможность сокращения срока обучения, вводится 
экстернат. Обучение завершается защитой магистерской работы, которая 
является результатом подлинно самостоятельной творческой деятельности 
студента.
Третья ступень (срок обучения 3 года). Этот этап, в основном, соответствует 
современной аспирантуре. На эту ступень в индивидуальном порядке 
зачисляются выпускники, рекомендованные институтом, университетом или 
кафедрой.
Применительно к каждой ступени образования четко определяются 
образовательно-квалификационные требования. Так, основная цель подготовки 
бакалавра заключается в удовлетворении образовательных потребностей 
личности, заинтересованной в получении компетенций в той или иной области 
наук. Бакалавр рассматривается, прежде всего, как широкообразованный 
человек, обладающий определенным объемом компетенций в широкой сфере 
практического применения теоретической информации. Бакалавр способен, с 
одной стороны, выдержать конкуренцию на рынке специалистов, а с другой - 
правильно и эффективно ориентироваться в выборе специальности на втором, 
магистерском уровне. 
Концепция высшего образования в целом опирается на важнейшие 
направления и принципы различных отраслей науки. Обращается особое 

46 
внимание на уникальность каждой дисциплины, на ее отношение к системе 
современного научного знания. Это дает возможность будущему специалисту 
получить и широкое гуманитарное образование Предстоящее межотраслевое 
перераспределение кадров обеспечит большой спрос на специалистов с широким 
фундаментальным образованием, на базе которого более эффективна 
дальнейшая специальная подготовка. 
В современном высшем образовании четко определяется основная сфера 
деятельности будущего бакалавра. Например, бакалавр истории, философии, 
географии нужен в общеобразовательной средней школе, среднем специальном 
учебном заведении. В этой связи предусматривается качественное изменение 
процесса обучения специалистов. Они должны обладать определенным объемом 
знаний из области фундаментальных естественных и гуманитарных наук, 
обширной экологической информацией и, кроме того, навыками творческого 
мышления, 
представлениями 
о 
пространственно-временных 
формах 
взаимодействия природы и общества, высоким уровнем общей культуры. Второе 
направление деятельности бакалавра - исследовательское. Оно дает возможность 
специалисту работать в научных, проектно-изыскательских и плановых 
учреждениях, в организациях Госкомприроды, Госкомгидромета, в оперативных 
учреждениях, связанных с охраной природы и службами наблюдения за 
состоянием природной среды. Бакалавр поэтому обязан в совершенстве владеть 
навыками решения проблемы природопользования, уметь синтезировать 
сведения и знания о природе, населении и хозяйстве регионов. Он сможет 
самостоятельно 
вести 
комплексные, 
педагогические, 
методические, 
экспедиционные исследования; применять математические, геохимические, 
геофизические, картографические, дистанционные, социально-экономические 
методы исследований; пользоваться методикой оценки состояния окружающей 
среды. 
Усиливается 
значимость 
региональных 
исследований, 
ландшафтоведения, страноведения, краеведения и др. 

47 
Программы читаемых курсов должны носить комплексный характер и 
создаваться совместными усилиями представителей различных наук. Например, 
в силу таких особенностей компонентов окружающей среды, как атмосфера и 
геосфера Земли, подготовка бакалавра геологических наук - гидрометеоролога 
должна учитывать, значительно большую подвижность этих средств по 
сравнению с поверхностью суши и литосферой, специфику методов оценки 
состояния этих сред, их эксплуатации из-за большой быстротечности процессов, 
в них происходящих. 
Сейчас стало ясно, что необходимо создавать условия для сознательного 
выбора дальнейшего образования в конкретной области знания. Необходимо, 
например, 
обеспечить 
большую 
конкурентоспособность 
бакалавра 
географических наук на интеллектуальном рынке специалистов, связанных с 
исследованиями атмосферы, вод, суши и океана. В связи с этим базовый 
учебный план для подготовки бакалавра географических наук - 
гидрометеоролога должен основываться на дисциплинах, излагающих общие 
сведения об атмосфере и гидросфере. 
Реально 
складывающаяся ситуация ставит вопрос об усилении 
межпредметных связей при подготовке бакалавра. Такой подход необходим для 
более полного раскрытия процессов формирования и функционирования
территориальных, природных и социально-экономических систем. Поэтому в 
учебный план подготовки бакалавров с целью раскрытия связей в 
гуманитарных и естественных науках, с одной стороны и другой - связей 
между ними - вводятся следующие дисциплины: основы экономики, 
социологии, этнографии. 
Подготовка бакалавров предполагает на 3-м и 4-м годах обучение, которое 
дает возможность будущему специалисту посвятить себя педагогической или 
исследовательской деятельности. Приобретение практических навыков 
достигается за счет прохождения педагогической и производственных практик, 
на базе которых выполняется выпускная курсовая и дипломная работы. 

48 
Бакалавр, получивший широкую фундаментальную естественную и 
гуманитарную подготовку, будет иметь возможность работать в некоторых 
смежных сферах деятельности: в управлении, экономике, в области 
информационных технологий. Этому будет способствовать система спецкурсов 
и семинаров, предлагаемых студентам на альтернативной основе и выбираемых 
самими учащимися в соответствии с их интересами и планами дальнейшего 
трудоустройства. Профессиональное назначение и условия использования 
бакалавров наук становятся разнопрофильными. Бакалавр географии, например, 
готовится для работы в должности:
I) преподавателя, учителя, ассистента в средних общеобразовательных 
школах, средних учебных заведениях;
2) инженера в проектно-изыскательских, плановых, природоохранных 
учреждениях;
3) экскурсовода в туристско-экскурсионных и краеведческих организациях;
4) инженера обсервационно-прогностической службы наблюдения за 
подвижными составляющими природной среды и динамики геосистем, 
прогноза их изменения.
Переход на многоступенчатую систему высшего образования предполагает 
введение дипломов нового образца, различных для каждой ступени.
Дипломы 1 ступени представляют:
а) степень бакалавра;
б) возможность продолжать обучение на 2 ступени;
в) возможность трудоустройства на должности: инженера, педагога в средних 
учебных заведениях и др. 
Дипломы 2 ступени представляют:
а) степень магистра;
б) возможность поступления в аспирантуру;

49 
в) право зачисления на педагогические должности в вузах, средних учебных 
заведениях повышенного уровня (гимназиях, колледжах, лицеях и др.), 
среднетехнических учебных заведениях;
г) право зачисления на научные и научно-производственные должности;
д) работа исследователя (научно-исследовательских организациях). 
Диплом 3 ступени (аспирантура) также предусматривает определенный 
уровень требований и соответствующие права его владельца. Эти требования и 
права разрабатываются в соответствии с основными направлениями 
модернизации подготовки и аттестации кадров высшей квалификации. 
Таким образом, с учетом передовых достижений нашей высшей школы и 
опыта 
организации 
учебно-воспитательного 
процесса 
за 
рубежом 
целесообразно вводить дифференцированное обучение, как по направлениям, 
так и по уровням подготовки, опираясь на конкурсный отбор, проводимый на 
ключевых этапах обучения. 
На каждой ступени подготовки обеспечивается завершенность образования 
и тем самым определенный социальный статус выпускника, при этом удельные 
затраты на подготовку кадров могут быть значительно снижены. 
Такая ступенчато-дифференцированная система легко интегрируется с 
общей системой подготовки кадров для страны. 

жүктеу/скачать 1,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: