Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

223 
нерациональностью, отсутствием четких границ и формальностью общения, 
что затрудняет развитие отношений с родителями. 
Остановлюсь на положительных тенденциях процесса развития 
взаимодействия родителей и педагогов предшкольного класса. 
За много лет моей работы, наработана практика использования 
поддерживающего и развивающего, а также продуктивного взаимодействия с 
родителями. Эти типы взаимодействия помогают решать актуальные 
проблемы воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих 
взрослых. Они включают родителей в учебно-воспитательный процесс как 
равноправных и равно ответственных партнеров. Они призваны 
предупреждать возникновение проблем “отцов и детей” и помогать 
родителям в освоении продуктивных способов общения с ребенком. 
В практике, я учитываю и свойства образовательного процесса, 
способствующие формированию активной позиции родителей:
доступность информации о деятельности дошкольного учреждения; 
разноплановость социокультурных связей дошкольного учреждения; 
учет потребностей различных типов семей, конкретных детей и родителей 
для оказания образовательных услуг; 
направленность педагогов и администрации на повышение культуры 
родителей, изучение опыта семейного воспитания, использование его 
элементов в образовательном процессе; 
использование специальных активизирующих методов и приемов. 
Учет перечисленных свойств помогает мне решать основные на данном 
этапе задачи: интенсифицировать работу с родителями на основе 
двустороннего воздействия: ДОУ на родителей и родителей на ДОУ. 
Пересмотреть информационную политику в сторону увеличения доли 
участия семьи в образовательном процессе и усиления субъективной позиции 
родителей в управлении этим процессом. 
Один из способов реализации поставленных задач сотрудничества 
педагога и родителей – организация их совместной деятельности, в которой 
родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса. 
Включение в деятельность ДОУ актуализирует потребности семьи в 
образовании собственного ребенка и способствует педагогическому 
просвещению родителей как основных заказчиков образовательных услуг.
В нашем коллективе среди педагогов, сложилось мнение , что 
положительных результатов в воспитании ребенка можно достичь в 
результате согласованных действий педагогов и семьи, а также развития 
интереса родителей к вопросам воспитания.
Мы работаем над усовершенствованием взаимодействия предшколы и 
семьи. Основная цель этой работы – связь педагогов с родителями, 
направленная на то, чтобы помочь им обеспечить полноценное развитие 
своего ребенка. Поэтому нас, педагогов, волнуют такие вопросы: какие 
формы взаимодействия с родителями наиболее эффективны и каковы пути их 
реализации? 

224 
Традиционные родительские собрания и консультации не дают порой 
нужного эффекта, потому что родители зачастую принимают в них 
формальное участие. К сожалению, получается так, что родители и педагоги, 
воспитывая одного и того же ребенка, изолированы друг от друга. Поэтому 
мы решили искать новые формы работы.
С этой целью нами было проведено анкетирование родителей, анализ 
которого дал представление о том, что интересно мамам и папам, как они 
представляют себе процесс воспитания, в каких консультациях нуждаются. 
Кроме 
проведения 
родительских 
собраний, 
групповых 
и 
индивидуальных консультаций, мы стали использовать такие новые формы, 
как встречи «за круглым столом», вечера вопросов и ответов, школа отцов, 
устные журналы, семейные клубы, практические семинары, праздники, 
конкурсы, совместные экскурсии и тренинги, в которых участвовали мамы, 
папы и их дети, а также ввели следующие традиции:
обмен впечатлениями, событиями за прошедший день с использованием
средств массовой информации , таких как чат в WhatsApp, Fasebook. 
совместная деятельность детей и родителей по созданию фотогазеты 
«Наш выходной день»; 
конкурс национального костюма; 
совместная работа ребенка и родителями над фотоальбомом «Моя 
родословная»; 
дни открытых дверей (каждый родитель может присутствовать на любом 
занятии, режимном моменте, прогулке и познакомиться со специалистами 
психологом ,логопедом). 
Очень эффективна такая форма работы, как детское–родительское 
занятие, которое ставит своей целью улучшение отношений между детьми и 
родителями и предоставляет родителям возможность увидеть своего ребенка 
в общении со сверстниками и незнакомыми взрослыми.
Помимо этого, совместная деятельность родителей является сама по себе 
ценностью, посколько общее дело сплачивает их, обеспечивает им высокий 
уровень творчества, учит их пониманию и сотрудничеству, дает им 
возможность проявить себя как индивидуальность, получить новый опыт 
плюс эмоциональный компонент. Все это очень важно как для детей, так и 
для родителей. 
Основным критерием во всей этой совместной педагогической 
деятельности мы считаем вовлечение родителей в воспитательно-
образовательный процесс, используя при этом разнообразные формы 
дифференцированной работы с ними, чтобы пробудить у них интерес к 
жизни своих детей в предшколе, активизировать их участие в различных 
мероприятиях. 
Воспитатели не составляют длинных речей-монологов, а ведут беседу, 
используя педагогические ситуации, вызывая родителей на откровенный 
разговор. Кроме того, на видеоплатформу записываются рассказы детей, 
готовятся видеоролики, демонстрируются занятия по теме собрания, 

225 
организуются разнообразные выставки, используются новые формы 
взаимодействия воспитателей и родителей, такие, например, как: 
- «Окна» (очень короткая информация о новых открытиях науки в 
области детской педагогики и психологии, с которой педагог знакомит 
родителей) 
- «Острое блюдо» (короткие вопросы по теме встречи) 
- «Слово - эстафета» (родители по очереди продолжают начатое 
воспитателем предложение, например: Мой ребенок будет успешно учиться, 
если я…) 
Некоторые родительские собрания проводятся в форме КВН, где 
родителям предоставляется возможность непосредственно участвовать в 
различных конкурсах, в результате чего они приобретают педагогические 
знания и умения. Очень интересно проходят вечера досуга в виде различных 
конкурсов для родителей. 
Содержание и формы работы с родителями в предшколе отличаются 
многообразием, и здесь не может быть единого стандарта, потому что 
решение жизненных проблем диктует потребность в тех или иных знаниях. И 
задача каждого педагога - уметь быть чутким к запросам родителей и 
компетентным, в вопросах современного воспитания и образования. 
Таким образом, стремление педагогов к изменению формы общения с 
родителями, несомненно, является положительной тенденцией. Эффективно 
организованное сотрудничество дает импульс построению взаимодействия с 
родителями на качественно новой основе, предполагающей не просто 
совместное участие в воспитании ребенка, но осознание общих целей, 
доверительное отношение и стремление к взаимопониманию. 
Такая работа, проводимая педагогами, способствует разрушению 
привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного 
учреждения, развивает позитивное общественное мнение о нем, повышает 
спрос на образовательные услуги для детей, улучшает подготовку их к более 
легкой адаптации в новой социальной среде. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: