454
дети каждый день впитывают в себя все больше и больше информации,
которую не успевают
обработать в своей голове, разложить все по
полочкам и спокойно объяснить.
Общительность, умение контактировать с другими людьми –
необходимая составляющая самореализации ребёнка, его успешности в
различных видах деятельности, важное условие для нормального
психологического развития личности.
Современные педагоги все
чаще приходят к пониманию того, что
путем простой передачи даже самых современных знаний, умений и
навыков не сформировать такие важные социальные качества личности,
как ответственность,
активность, самостоятельность, умение находить
решение возникших жизненных задач.
Важной чертой современного человека становится способность
решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их
решениям. И задача педагога
построить так свою работу с
воспитанниками, чтобы сформировать выше перечисленные социальные
качества личности, используя различные современные технологии. С
одной из таких технологий мы с вами уже знакомы и используем в работе
уже третий год – это технология проектной деятельности.
А сегодня поговорим о другой – кейс – технологии в дошкольном
образовании.
Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного
образования, на основе реальных или вымышленных ситуаций,
направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у
детей новых качеств и умений.
Слово «интерактив» с английского на
русский переводится как
взаимное (inter) действие (act). Понятие «интерактивный» выражает
способность находиться в состоянии диалога, беседы, взаимодействовать с
кем-либо, а также с чем-либо (компьютером).
Кейс в переводе с латинского
–
запутанный, необычный случай, а с
английского – портфель, чемоданчик.
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была
реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В
России данная
технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.
Для чего нужен кейс? Кейс дает возможность приблизиться к
практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения,
учиться на ошибках других.
Требования к кейсу (заданию):
— соответствовать четко поставленной цели;
— иметь соответствующий уровень трудности;
— иллюстрировать типичные ситуации;
— развивать аналитическое мышление;
— провоцировать дискуссию;
— иметь несколько решений.