«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»
жүктеу/скачать 2,79 Mb. Pdf көрінісі
|
03791. СР-ВСЕ-2020-3 (1)
| эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения
воображения . На способность мыслить креативно влияют как внутренние факторы – знание предмета, любознательность, уверенность в своих силах, нацеленность на достижение цели, на результат, мотивирующая сила зада чи, – так и внешние условия . Креативность может стать результатом как индивидуальных, так и совместных усилий. Креативность может проявляться как уникальный творческий прорыв, великое открытие или шедевр, которые неразрывно связаны как с глубоким знанием предмета, исполнительским мастерством, так и с одаренностью, выдающимися способностями или талантом. Вместе с тем, креативность может проявляться и ежедневных делах, в таких, как, например, оформление подарка или фотоальбома, способности приготовить вкусную еду из остатков продуктов, или в способности найти отличное решение сложной логистической проблемы, встроиться в сложный график и т.п. Учитывая специфику исследования PISA – охват 15-летних учащихся в самых разных странах мира, – в настоящем исследовании приоритет отдаётся последнему пониманию креативности (так называемая “малая креативность”). Это в свою очередь налагает определённые ограничения на подбор заданий для оценки креативности – успешность их решения должна зависеть больше от 160 организации мыслительных процессов, нежели, чем от глубины знания того или иного предмета. Настоящее исследование нацелено не на выявление исключительно талантливых индивидов, а скорее на описание тех границ, в которых 15-летние учащиеся способны мыслить креативно, а также на то, как эта способность соотносится с особенностями образовательного процесса – учебными практиками, учебной и внеучебной деятельностью и другими характеристиками современных образовательных систем. По отношению к основному вопросу дискуссии о том, что имеет преобладающее значение в креативности – особенности личности или предметная область (или иначе говоря, талантливый человек – это талантливый математик, художник, ученый, артист и т.д. или талантливый человек талантлив во всём? ) настоящее исследование опирается на достоверно установленные факты, подтверждающие наличие существенных различий творческих задач, по меньшей мере, в трёх областях: в области вербального выражения, в области художественного выражения, и в области решения проблем – социальных, естественнонаучных, математических проблем. Принятие такой позиции предопределяет определённый состав заданий, среди которых выделяются следующие группы заданий: задания, требующие использования жүктеу/скачать 2,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|