«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»



Pdf көрінісі
бет169/169
Дата15.12.2022
өлшемі2,79 Mb.
#162890
1   ...   161   162   163   164   165   166   167   168   169
Байланысты:
03791. СР-ВСЕ-2020-3 (1)

Методологический
Методология 
международного 
сравнительного 
исследования 
PISA. 
Разработка национального 
инструментария 
и 
технологии формирования и 
оценки 
функциональной 
грамотности учащихся на 
основе 
методологии 
и 
практики международных 
сравнительных 
исследований. Мониторинг 
формирования 
функциональной 
грамотности учащихся 
ТК/

М.3 
Предметно-
содержательный 
– 
математическая 
грамотность: 
Формирование и оценка 
функциональной 
грамотности 
на 
уроках 
математики 
ТК/



252 
№№ 
мод. 
Учебные дни/аудиторные 
часы 
1-й 
день 
2-й 
день 
3-й 
день 
4-й 
день 
5-й 
день 
6-й 
день 
7-й 
день 
8-й 
день 
9-й 
день 
Темы 
М.4 
Предметно-_содержательный_–_читательская_грамотность'>Предметно-_содержательный_–_естественнонаучная_грамотность'>Предметно-
содержательный 
– 
естественнонаучная 
грамотность: 
Формирование и оценка 
естественнонаучной 
грамотности 
в 
учебном 
процессе 
ТК/

М.5 
Предметно-
содержательный 
– 
читательская 
грамотность: 
Формирование и оценка 
читательской грамотности в 
учебном процессе 
ТК/

М.6 
Предметно-
содержательный 
– 
креативное мышление: 
Формирование и оценка 
креативного мышления в 
учебном процессе 
ТК/

М.7 
Предметно-
содержательный 
– 
глобальные компетенции: 
Формирование и оценка 
глобальных компетенций в 
учебном процессе 
ТК/

М.8 
Предметно-
содержательный 
– 
финансовая грамотность: 
Формирование и оценка 
финансовой грамотности в 
учебном процессе 
ТК/

Итоговая аттестация: 
Защита итоговой работы 
ИА/

Условные обозначения: 
Т – теоретическая подготовка (лекции, практические занятия); К – контроль знаний, умений; 
ИА – итоговая аттестация. 

Document Outline

  • ‎D:\Стелла\Desktop\отформатированные\СР-ВСЕ-2020-3.pdf‎
  • ‎D:\Стелла\Desktop\отформатированные\СР-ВСЕ-2020-3.doc‎
    • дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
    • 1.1. Цель реализации программы
    • Совершенствуемые профессиональные компетенции
    • 1.2. Планируемые результаты обучения
      • Раздел 2. Содержание программы
    • 2.1. Учебный (тематический) план
    • 2.2. Учебная программа
    • 2.3. Сетевая форма обучения
    • 2.4. Календарный учебный график
      • Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы
    • Входная диагностика
    • Практическая работа № 1 по темам Модуля 1 – «Базовый»
    • Практическая работа № 2 по Модулю 2 – «Методологический»
    • Практическая работа № 3 по Модулю 3 – «Предметно-содержательный: математическая грамотность»
    • Практическая работа № 4 по Модулю 4 – «Предметно-содержательный: естественнонаучная грамотность»
    • Практическая работа № 5 по Модулю 5 – «Предметно-содержательный: читательская грамотность»
    • Практическая работа № 6 по Модулю 6 – «Предметно-содержательный: креативное мышление»
    • Практическая работа № 7 по Модулю 7 – «Предметно-содержательный: глобальные компетенции»
    • Практическая работа № 8 по Модулю 8 – «Предметно-содержательный: финансовая грамотность»
    • Выходная диагностика
    • 3.2. Итоговая аттестация
      • Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы
    • 4.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
    • Основная литература:
    • Нормативные документы:
    • Электронные ресурсы:
    • 4.2. Материально-технические условия реализации программы
    • 4.3. Образовательные технологии, используемые в процессе реализации программы
    • Входная диагностика
    • Анкета
    • Практическая работа № 1 по темам Модуля 1 – «Базовый»
    • Методические материалы к практической работе
    • Практическая работа № 2 по Модулю 2 – «Методологический»
    • Методические материалы к практической работе
    • Практическая работа № 3 по Модулю 3 – «Предметно-содержательный: математическая грамотность»
    • Методические рекомендации и примеры заданий к выполнению практической работы
    • «Основные подходы к оценке математической грамотности»
    • 3) Задание для 7 класса «Длина тормозного пути».
    • Вопрос 2. Для расчета ориентировочной длины тормозного пути легкового автомобиля можно использовать формулу: , где S – длина тормозного пути, выраженная в метрах, v – скорость автомобиля в момент начала торможения, выраженная в км/ч, ...
    • Практическая работа № 4 по Модулю 4 – «Предметно-содержательный: естественнонаучная грамотность»
    • Методические рекомендации и примеры
    • к выполнению практической работы
    • «Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности»
    • Модель заданий по естественнонаучной грамотности в формате PISA
    • Практическая работа № 5 по Модулю 5 – «Предметно-содержательный: читательская грамотность»
    • Методические рекомендации и примеры к выполнению практической работы
    • «Основные подходы к оценке читательской грамотности»
    • Как себя вести при встрече с бездомными собаками?
    • Практическая работа № 6 по Модулю 6 – «Предметно-содержательный: креативное мышление»
    • Практическая работа № 7 по Модулю 7 – «Предметно-содержательный: глобальные компетенции»
    • Практическая работа № 8 по Модулю 8 – «Предметно-содержательный: финансовая грамотность»
    • Выходная диагностика
    • Итоговая аттестация


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   161   162   163   164   165   166   167   168   169




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет