«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»


Недочеты подготовки российских учащихся



Pdf көрінісі
бет24/169
Дата15.12.2022
өлшемі2,79 Mb.
#162890
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   169
Байланысты:
03791. СР-ВСЕ-2020-3 (1)

Недочеты подготовки российских учащихся 
Результаты в исследовании PISA (2000-2018 гг.) показали, что российские 
учащиеся наиболее успешны в решении несложных стандартных задач 
арифметическим способом, решении уравнений, чтении графиков, решении более 
сложных задач, типичных для курса математики российской основной 
общеобразовательной школы. 
Низкие результаты российских учащихся при выполнении заданий в 
исследовании PISA связаны с недостаточным овладением предметным 
материалом: 
– материалом, который изучался в 5-6 классах и не актуализировался в 7-9 
классах (например, обыкновенные и десятичные дроби, проценты, пропорции, 
отношения); 
– материалом 9 класса, связанным с последовательностями (числовыми и 
геометрических фигур). 
Кроме 
того, 
выявилось 
недостаточное 
овладение 
следующими 
метапредметными умениями: 

работать с задачей, представленной в форме, непривычной для учебной 
задачи; 

работать с информацией, представленной в контексте конкретной 
проблемы в различной форме (текста, таблицы, диаграммы столбчатой или 


48 
круговой, схемы, рисунка, чертежа с обозначением видимых и невидимых 
элементов геометрической фигуры); 

отбирать информацию, необходимую для решения, если условие задачи 
содержит избыточную информацию; 

находить и удерживать все условия, которые надо учитывать в процессе 
решения поставленной проблемы; 

владеть навыками самоконтроля за выполнением условий (ограничений) 
в описании ситуации при нахождении решения и интерпретации полученного 
решения в рамках предложенной ситуации

привлекать информацию, которая не содержится непосредственно в 
условии задачи, особенно в тех случаях, когда для этого требуется использовать 
бытовые сведения, личный жизненный опыт; 

определять самостоятельно точность данных, требуемых для решения 
задачи; 

использовать методы, которые не изучаются в школе, но понятны по 
здравому смыслу (например, перебор возможных вариантов, метод проб и 
ошибок); 

представлять в свободной словесной форме обоснованный ответ, 
который определяется условием математической задачи. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   169




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет