«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»



Pdf көрінісі
бет21/169
Дата15.12.2022
өлшемі2,79 Mb.
#162890
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   169
Байланысты:
03791. СР-ВСЕ-2020-3 (1)

Контексты 
Цель исследования PISA – оценить готовность учащихся к применению 
математики в повседневной жизни – привела к необходимости разработки 
особого инструментария. Учащимся предлагаются не типичные учебные задачи, 
характерные для традиционных мониторинговых исследований математической 
подготовки, а близкие к реальным проблемные ситуации, представленные в 
некотором контексте и разрешаемые доступными учащемуся средствами 
математики. Контекст задания – это особенности и элементы окружающей 
обстановки, представленные в задании в рамках описанной ситуации. Эти 
ситуации связаны с разнообразными аспектами окружающей жизни и требуют 
для своего решения большей или меньшей математизации. В исследовании PISA в 
основном описываются ситуации из окружающего мира, наиболее близкие к 
личному миру учащихся и вызывающие у них интерес. Так, наиболее близкой 
частью реального мира является личная жизнь учащихся и школьная жизнь, а 
также профессиональная деятельность, повседневная жизнь местного общества и 
всего человечества. Наиболее отдаленными являются ситуации, связанные с 
наукой. 
Таким образом, при составлении заданий используются 4 категории 
контекстов: 
– личная жизнь может быть связана с повседневными делами: покупками, 
приготовлением пищи, играми, здоровьем и др.); 
– образование/профессиональная деятельность (связаны со школьной 
жизнью или трудовой деятельностью, включают такие действия, как измерения, 


43 
подсчеты стоимости, заказ материалов, например, для построения книжных полок 
в школьном кабинете математики, оплата счетов и др.); 
– общественная жизнь (в ближайшем окружении учащихся может быть 
связана, например, с обменом валюты, денежными вкладами в местном банке, а в 
более широком обществе, связана, например, с прогнозом итогов выборов 
президента страны, решением демографических вопросов); 
– научная деятельность (может быть связана с рассмотрением 
теоретических вопросов, например, анализом половозрастных пирамид 
населения, или с решением чисто математических задач, например, если даны 
длины двух сторон треугольника, то чему может быть равна длина его третьей 
стороны). 
Проблемы, которые ставятся в этих контекстах, являются частью опыта или 
практики участия учащихся в реальной окружающей действительности. 
Подобные проблемы можно противопоставить заданиям, характерным для 
школьных учебников математики, где главной целью является, скорее, 
попрактиковаться в математике, чем использовать ее для решения реальной 
проблемы. Эта подлинность в использовании математики – главный аспект 
планирования и анализа заданий в PISA, который тесно связан с определением 
математической грамотности. 
Таким образом, все задания по математике классифицируются по 3 
категориям: виду когнитивной деятельности (3 вида), области содержания (4 
области), контексту (4 категории). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   169




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет