1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
| БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ» ное соотношение конкретности/обобщенности: одни касаются об* щих подходов к обновлению управления (в части его целей, со* держания или процесса), другие носят более конкретный и содер* жательный характер, вплоть до подробных и рецептурных пред* писаний для управляющих. Этот путь обещает успех в случае, если пользователи умеют применить общие советы с учетом особен* ностей своих школ. Предлагаются также рекомендации передового управленческого опыта других школ, других отраслей и стран. Этот способ традици* онно популярен, однако требует специальных усилий по описанию собственного опыта управления и определенной профессиональной культуры восприятия опыта совершенствования и развития внутри* школьного управления. Плодотворной также может быть рефлексия и проблематизация управленческого опыта собственной школы. Этот способ весьма ценен, но требует от управляющих владения множеством понятий* ных и методических средств, сформированности управленческо* го образа мышления; если в своей рефлексии управляющий не мыслит категориями управления, он вряд ли сможет осознать про* блемы в своей школе, принять на себя ответственность за их су* ществование и выйти за рамки прежних стереотипов и способов работы. Необходимо также постепенное выращивание новой практики управления на основе наблюдения за естественными тенденция* ми изменения школы и управления. Этот способ ориентирует уп* равляющих на спокойное и вдумчивое наблюдение за практикой управления, выглядит очень гуманно и обещает деликатное обра* щение со школой и управляющей системой, но чреват очень мед* ленными темпами без гарантии существенных сдвигов в резуль* татах. Возможно, наконец, целенаправленное создание нового опыта уп* равления, вплоть до постановки формирующего эксперимента. Дан* ный способ более радикален, но и существенно более сложен и рис* кован; как всякий настоящий эксперимент, он не может гарантиро* вать только положительные результаты. опасность попыток изменения управления без достаточной увяз* ки с изучением потребностей школы и социальной среды в управ* лении: как известно, важный постулат системного подхода заклю* чается в необходимости встраивать изучаемую систему в более широкую и видеть вклад меньшей системы в функционирование и развитие большей. Соответственно, второй вариант, при котором совершенствование управления школой является одной из задач в общем проекте (про* грамме) развития школы, мы рассматриваем и как более разумный, и как более естественный. В случае осуществления проекта к нему вполне можно применить все новые подходы управления проектами (проектного менеджмен* та) как специальной управленческой дисциплины. После успешного выполнения такого проекта и фиксации его ре* зультатов желательно создание системы постоянного слежения за состоянием процесса управления (управленческого мониторинга), что позволяет не допускать существенных отклонений от принятой нормы функционирования. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|