Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т

© ООО «Издательство «Национальное образование»
возможность свободно передвигаться, переносить разные предметы, граци
-
озно двигаться, где обязательным является такое упражнение, как движе
-
ние по линии. Необходимо описать эту часть образовательной деятельности
в области физического развития. Специально организованной средой мо
-
гут быть спортивный зал, зал для тренажеров и стационарно установлен
-
ных спортивных комплексов, который мы называем «Пространством для 
развития движений». Желательно описать возможную деятельность детей
в этих средах. Причем нахождение и активная спортивная деятельность
в пространстве для развития движений не подразумевает разделение де
-
тей на возрастные подгруппы, что является наиболее ценным для монтес
-
сори-педагогики.
В качестве парциальной программы по физическому развитию можно 
рекомендовать «Старт» Л. В. Яковлевой, в которой также нет разделения 
на возрастные группы и приводится разнообразие возможностей для де
-
тей от 1 до 7 лет в физическом развитии и оздоровлении.
Отражая особенности образовательной деятельности, необходимо по
-
казать их для каждой образовательной области. 
Способы и направления поддержки детской инициативы желательно 
раскрыть через конкретные действия педагогов.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями 
воспитанников описываем через принципы построения партнерских от
-
ношений и конкретные пути и способы совместной образовательной дея
-
тельности в интересах детей и всей семьи.
В качестве значимой для содержания Программы характеристики 
можно привести деятельность педагога по построению и поддержанию 
подготовленной развивающей среды, которая определяет содержание де
-
ятельности детей разновозрастной группы.
Коррекционная работа в тех организациях, где есть дети с ограничен
-
ными возможностями здоровья, должна быть описана через следующие 
важные разделы:
• 
специальные условия для получения образования детьми с ограни
-
ченными возможностями здоровья;
• 
использование специальных образовательных программ, методов
и подходов;
• 
проведение разных форм работы с детьми, в том числе индивидуаль
-
ные и подгрупповые коррекционные занятия;
• 
осуществление квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Необходимо показать, что подготовленная предметно-пространствен
-
ная среда и социальные отношения в монтессори-группе в наибольшей 
мере соответствуют требованиям, предъявляемым к инклюзивным груп
-
пам, успешной адаптации и социализации в них детей с ограниченными 
возможностями здоровья.

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: