© ООО «Издательство «Национальное образование»
на направления «Изобразительная деятельность», «Музыкальное разви
-
тие». В идеале эти направления могут быть взаимосвязаны и деятельность
в них реализована через проектную, творческую деятельность, где, напри
-
мер, по сочиненной детьми сказке ставится театральная постановка, под
-
бирается музыкальное сопровождение, ставятся танцы-импровизации, со
-
оружаются детьми простейшие декорации и костюмы. Интеграцию всех
этих направлений необходимо предусматривать при описании образова
-
тельной деятельности в области художественно-эстетического развития.
Пространство с материалами для упражнений в развитии художествен
-
ных навыков позволяет реализовать творческую продуктивную деятельность
детей, свободное самовыражение дошкольников через разные виды изобра
-
зительной деятельности. Оно может быть организовано как в среде группы,
так и в отдельной изостудии. При этом необходимо учитывать, что творче
-
ская деятельность детей не ограничивается пространством с материалами
для упражнений в развитии художественных навыков, но реализуется как
в работе с материалами в других пространствах (развития чувств, русского язы
-
ка и др.), так и в режимных моментах, в партнерской деятельности с семьями.
Пространство с материалами для развития музыкальных способностей
необходимо описать как пространство, позволяющее детям через сво
-
бодное музицирование, ритмические упражнения, движения по линии
и групповые и подгрупповые занятия, иную деятельность.
Рекомендуем в качестве вариативных программ и методик исполь
-
зовать программу элементарного музицирования с дошкольниками
Т. Э. Тютюнниковой, методику «Коллективное музицирование» Л. В. Ви
-
ноградова, методику Карла Орфа в русском изложении В. А. Жилина.
Одним из важнейших для развития дошкольника является
физическое
развитие, которое в фГОС определено следующим образом: «физическое
развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация
и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-дви
-
гательной системы организма, развитию равновесия, координации дви
-
жения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящим ущерба организму выполнением основных движений (ходьба,
бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми
с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двига
-
тельной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладе
-
ние его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Необходимо учитывать, что физическое развитие происходит в раз
-
ных пространствах, как в специально организованных для этого, так
и в любых, где создается возможность для развития крупной мотори
-
ки, координации движений, выносливости, умения владеть своим телом
и т. п. Прежде всего это развивающая среда группы, где дети имеют
Достарыңызбен бөлісу: