© ООО «Издательство «Национальное образование»
4. Консультирование специалистом педагогов группы и родителей для
выработки единых принципов по сопровождению и поддержке ребенка
в группе и дома.
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Прежде всего эта работа предполагает совместное с педагогами и родите
-
лями сопровождение ребенка в процессе его роста с последующим обсуж
-
дением динамики развития и уточнением рекомендаций для дальнейшего
анализа результатов.
Отдельно регламентируется организация логопедической коррекции,
коррекции психического развития интеллектуальной сферы ребенка.
Логопедическая помощь ребенку
Цель работы логопеда: устранение у детей нарушений дефектов в разви
-
тии речи.
Основные
задачи:
своевременное выявление нарушений развития речи воспитанников;
определение их уровня и характера;
устранение этих нарушений;
профилактика нарушений письменной речи;
распространение специальных знаний по логопедии среди педагогов
и родителей.
Главной формой работы учителя-логопеда с детьми по коррекции речи
являются индивидуальные занятия. Они проводятся не менее 3 раз в неделю.
Психологическая помощь и коррекция психического
развития
Цель работы психолога: коррекция эмоционально-волевой сферы, «ошибоч
-
ного» поведения детей, помощь детям с задержкой психического развития.
Основные
задачи психокоррекционной работы:
выявление факторов, способствующих возникновению и развитию не
-
вротических состояний у детей;
диагностика эмоционально-волевой сферы, готовности к обучению
в школе;
применение психолого-педагогических приемов, направленных
на предупреждение нежелательных аффективных реакций детей;
успешная адаптация.
Коррекция интеллектуальной сферы педагогом-
дефектологом
Цель работы дефектолога: координация педагогической помощи детям
с отставаниями и отклонениями в развитии.
Педагог-дефектолог строит свою работу на основе медицинского заключения
врача, наблюдений, диагностики. Индивидуальные занятия проводит по графи
-
ку 2–3 раза в неделю. Длительность занятий — 10–15 минут.
Достарыңызбен бөлісу: