Основная образовательная Программа дошкольного образования д е и й с к т


  Особенности коррекционной работы в детском



Pdf көрінісі
бет78/137
Дата26.01.2023
өлшемі2,5 Mb.
#166544
түріПрограмма
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   137
Байланысты:
DS po Montesorri

2.7.1. 
Особенности коррекционной работы в детском
 саду по системе Монтессори
Научный метод Марии Монтессори, как показал столетний опыт практи
-
ки, может быть распространен в работе как с детьми успешно развивающи
-
мися, так и с детьми с особенностями в развитии. Система коррекционно
-
го развития опирается прежде всего на помощь родителям в воспитании
и образовании детей. Задача монтессори-терапевтов и педагогов — показать 
родителям необходимые упражнения, которые они могут систематически 
выполнять со своими детьми дома.
Для работы с детьми, имеющими функциональные нарушения, необ
-
ходимо адаптировать некоторые группы монтессори-материалов, а так
-
содержательный раЗдел
метОды адаптации и ФОрмы рабОты с детьми
в разнОвОзрастнОй дОшкОльнОй группе
118
12 
Montessori M.
The Absorbent Mind. — 
Madras: Theosophical 
Publishing House, 1949.
2.7. 
Коррекционная работа
с детьми. Монтессори-терапия


© ООО «Издательство «Национальное образование»
же изменить способ их предъявления детям. Меняются также и позиция 
педагога, способы его взаимодействия с детьми. В связи с особенностями
в развитии детей с функциональными нарушениями при работе с адап
-
тированным монтессори-материалом у них пробуждается активность, 
обнаруживается возможность познания окружающей среды, а значит,
и познания мира. Как писала Мария Монтессори, «путь укрепления слабого —
это тот же путь, что ведет и сильного к совершенству»
13
.
Цель монтессори-терапевта — прежде всего помочь семье принять ребен
-
ка с ограничениями в развитии и признать его своим полноценным членом. 
Помочь родителям распознать сферу интересов ребенка и его возможностей, 
чтобы умело создать условия для их реализации.
задачи монтессори-терапевта: 

обучение ребенка самостоятельности, особенно в бытовой сфере;

упражнения для развития крупной и мелкой моторики;

упражнения на развитие восприятия и перцептивных достижений;

пробуждение положительного восприятия речи, расширение словарно
-
го запаса;

развитие концентрации внимания и выдержки;

обучение поведению в игре и в быту;

обучение общению;

помощь в налаживании отношений между ребенком и родителем;

воспитание самосознания и доверия к себе самому; 

структурирование отдельных задач;

формирование умения самостоятельно преодолевать трудности.
Таким образом, видно, что монтессори-терапевт — это особый спе
-
циалист высокой квалификации, который совмещает функции и врача,
и психолога, и дефектолога. К сожалению, пока таких специалистов в Рос
-
сии немного.
Как правило, в дошкольных организациях эту работу берет на себя кол
-
лектив специалистов, включая психолога, логопеда, дефектолога и врача. 
Команда специалистов формируется в зависимости от проблематики раз
-
вития конкретных детей. Часто к работе с ними привлекается один спе
-
циалист, и совместно с педагогами группы выстраивается последователь
-
ность работы.
Технология организации совместной коррекционной работы педагогов
и специалиста осуществляется в несколько этапов.
1. Беседа педагогов с родителями о необходимости проведения специали
-
стом диагностического обследования ребенка, получение разрешения от них.
2. Комплексное обследование. Каждый специалист в процессе обследова
-
ния ребенка применяет определенный набор диагностических методик для 
получения количественных и качественных показателей, которые помогают 
определить уровень развития ребенка, проблемы и отклонения. 
3. Составление индивидуальной программы развития для каждого ребен
-
ка с особенностями в развитии. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   137




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет