Особенности коррекционной работы в детском

© ООО «Издательство «Национальное образование»
же изменить способ их предъявления детям. Меняются также и позиция 
педагога, способы его взаимодействия с детьми. В связи с особенностями
в развитии детей с функциональными нарушениями при работе с адап
-
тированным монтессори-материалом у них пробуждается активность, 
обнаруживается возможность познания окружающей среды, а значит,
и познания мира. Как писала Мария Монтессори, «путь укрепления слабого —
это тот же путь, что ведет и сильного к совершенству»
13
.
Цель монтессори-терапевта — прежде всего помочь семье принять ребен
-
ка с ограничениями в развитии и признать его своим полноценным членом. 
Помочь родителям распознать сферу интересов ребенка и его возможностей, 
чтобы умело создать условия для их реализации.
задачи монтессори-терапевта: 
•
обучение ребенка самостоятельности, особенно в бытовой сфере;
•
упражнения для развития крупной и мелкой моторики;
•
упражнения на развитие восприятия и перцептивных достижений;
•
пробуждение положительного восприятия речи, расширение словарно
-
го запаса;
•
развитие концентрации внимания и выдержки;
•
обучение поведению в игре и в быту;
•
обучение общению;
•
помощь в налаживании отношений между ребенком и родителем;
•
воспитание самосознания и доверия к себе самому; 
•
структурирование отдельных задач;
•
формирование умения самостоятельно преодолевать трудности.
Таким образом, видно, что монтессори-терапевт — это особый спе
-
циалист высокой квалификации, который совмещает функции и врача,
и психолога, и дефектолога. К сожалению, пока таких специалистов в Рос
-
сии немного.
Как правило, в дошкольных организациях эту работу берет на себя кол
-
лектив специалистов, включая психолога, логопеда, дефектолога и врача. 
Команда специалистов формируется в зависимости от проблематики раз
-
вития конкретных детей. Часто к работе с ними привлекается один спе
-
циалист, и совместно с педагогами группы выстраивается последователь
-
ность работы.
Технология организации совместной коррекционной работы педагогов
и специалиста осуществляется в несколько этапов.
1. Беседа педагогов с родителями о необходимости проведения специали
-
стом диагностического обследования ребенка, получение разрешения от них.
2. Комплексное обследование. Каждый специалист в процессе обследова
-
ния ребенка применяет определенный набор диагностических методик для 
получения количественных и качественных показателей, которые помогают 
определить уровень развития ребенка, проблемы и отклонения. 
3. Составление индивидуальной программы развития для каждого ребен
-
ка с особенностями в развитии. 

жүктеу/скачать 2,5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: