познавательную деятельность. Метод и прием могут меняться
местами. Например, если преподаватель сообщает новые знания
методом объяснения, в процессе которого демонстрирует наглядные
пособия, то эта демонстрация выступает как прием. Если же
наглядное пособие является объектом изучения и базовые знания
учащихся получают на основе его рассмотрения, то словесные
пояснения выступают как прием, а демонстрация – как метод
обучения.
В образовательном процессе методы обучения выполняют
следующие
функции
:
обучающую
(реализуют на практике цели
обучения);
развивающую
(задают темп и уровень развития
учащихся);
воспитывающую
(влияют на результаты воспитания);
побуждающую (
выступают как средство побуждения к учению);
контрольно-корректировочную
(диагностика
и
управление
процессом обучения).
Одной из наиболее дискутируемых проблем современной
педагогики
является
представление
существующих
методов
обучения с системных позиций. В настоящее время нет единой
точки зрения по данному вопросу. В связи с тем, что разные авторы
при распределении методов обучения на группы и подгруппы
используют различные признаки, существует ряд классификаций
(табл.9.1.).
Наибольшее распространение в современной педагогической
практике последних лет получили две последних классификации
методов обучения.
В предложенной Ю. К. Бабанским классификации методов
обучения
Достарыңызбен бөлісу: