- детский трудовой
воспитательный коллектив, разнообразные
общественные организации как ведущие содержательные системы
общественных отношений, факторы и условия воспитания;
-
обучение,
как
стержневой
элемент
целостности;
-
общественно полезный, производительный труд, как важнейшая
основа воспитания;
- внеучебная (внеклассная, внешкольная) творческая деятельность.
В законах и закономерностях выражается Сущность
педагогических явлений, отражающие их существенные связи и
отношения выражаются не только в противоречиях, но и в законах и
закономерностях
целостного
педагогического
процесса.
Для выявления закономерностей
целостного педагогического
процесса
необходимо
проанализировать
следующие
связи:
- связи педагогического процесса с более широким общественными
процессами и условиями;
- связи внутри педагогического процесса;
- связи между процессами обучения, образования, воспитания и
развития;
-
между
процессами
педагогического
руководства
и
самодеятельности воспитуемых;
- между процессами воспитательных влияний всех субъектов
воспитания
(воспитателей,
детских
организаций,
семьи,
общественности и др.);
-
связи между задачами, содержанием, методами, средствами и
формами организации педагогического процесса.
Из анализа всех этих видов связей вытекают следующие
закономерности педагогического процесса:
1.
Закон социальной обусловленности целей, содержания и
методов педагогического процесса.
Он раскрывает объективный
процесс определяющего влияния общественных отношений,
социального строя на формирование всех элементов воспитания и
обучения. Речь идет о том, чтобы, используя данный закон, полно и
оптимально перевести социальный заказ на уровень педагогических
средств и методов.
2.
Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и
деятельности учащихся
. Он раскрывает соотношение между
педагогическим руководством и развитием собственной активности
обучающихся, между способами организации обучения и его
результатами.
3.
Закон целостности и единства педагогического процесса
.
Он раскрывает соотношение части и целого в педагогическом
процессе, обусловливает необходимость единства рационального,
эмоционального, сообщающего и поискового, содержательного,
операционного и мотивационного компонентов в обучении.
4.
Закон единства и взаимосвязи теории и практики
.
5.
Достарыңызбен бөлісу: