отношению
учебно-воспитательного
процесса
с
позиций
преобладания субъект-субъектных отношений.
Педагогический процесс – это
динамическая система, а структура
– это расположение элементов в
системе.
Структуру
системы
составляют
выделенные
по
определенному критерию элементы, или компоненты системы, а
также связи между ними. Только зная, что и с чем связано в
целостном педагогическом процессе, можно решить проблему
улучшения организации, управления и качества данного процесса.
Связи в педагогической системе не похожи на связи в других
динамических системах. Результат процесса находится в прямой
зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии
и ученика.
Системообразующим понятием целостного педагогического
процесса и обучения как системы выступают цель обучения,
деятельность учителя (преподавание), деятельность учащихся
(учение) и результат (рис.9.1). Переменными составляющими этого
процесса выступают средства управления. Они включают:
содержание учебного материала, методы обучения, материальные
средства обучения (наглядные, технические, учебные пособия и
др.), организационные формы обучения как процесса и учебной
деятельности учащихся. Связь средств обучения, как переменных
компонентов, с постоянными смыслообразующими компонентами
зависит от цели обучения и его конечного результата. Они образуют
устойчивое единство и целостность, которые подчинены общим
целям воспитания, так называемым глобальным целям в подготовке
подрастающих поколений к жизни и деятельности в существующем
обществе. Основанием единства всех этих компонентов является
предметная совместная деятельность преподавания и учения.
Благодаря
их
единству
множественность
и
разнотипность
разнокачественных элементов и связей образуют целостную
систему
обучения
и
придают
ей
упорядоченность
и
организованность, без чего она, как таковая вообще лишена смысла
и способности функционировать.
Достарыңызбен бөлісу: