Воспитательно-образовательная среда – это социокультурное
пространство,
целью
которого
является
трансляция
и
воспроизводство человеческого опыта, а также создание условий
для стимулирования процессов развития и самореализации
личности в ходе ее активной творческой жизнедеятельности.
В этих условиях социализация личности – это двусторонний
процесс. Индивид осваивает опыт, вступая в социальную среду, и
одновременно, в ходе этого же процесса, он воспроизводит систему
социальных связей за счет активного вхождения и погружения в
среду. Таким образом, обогащаясь опытом, индивид реализует себя
как личность, влияя на жизненные обстоятельства и на
окружающих его людей.
В данной динамике процесса социализации обязательно
наличие двух важнейших компонентов: усвоения социального
опыта и формирования готовности личности к его преобразованию
для позитивной социализационной траектории (рис.12.2).
Социализационная траектория
в условиях воспитательно-
образовательной среды понимается как достаточно сложное
многомерное явление по усвоению индивидом социальных норм и
культурных ценностей в преломлении с имеющимся социальным
опытом открытого социокультурного пространства того общества, к
которому он принадлежит. Усвоение общественного опыта и
реализация собственной сущности посредством выполнения
определенной роли в практической деятельности трансформируют в
жизненные компетенции.
С точки зрения российского социолога А.И. Ковалевой,
осуществление социализации личности нуждается в
интегральном
показателе
, который бы позволял учесть объективную и
субъективную стороны этого процесса. Процесс социализационной
траектории личности в условиях образовательного учреждения
можно рассматривать в нескольких срезах — (1) влияние внешней
среды, (2) субъектность и (3) диспозиция личности в процессе
социализации и социальной адаптации личности в учреждении
образования.
Достарыңызбен бөлісу: