или
иных
организаций
и
групп,
с
которыми
человек
взаимодействует, а если это сверстники, то они могут быть и
носителями возрастной субкультуры. Но нередки случаи, когда
общение со значимыми лицами в группах и организациях может
оказывать на человека влияние, не идентичное тому, какое
оказывает на него сама группа или организация.
Все выше названные факторы и механизмы социализации по
своей сути родственны человеку, но наиболее близкими, а потому
и
ценностно-значимыми
являются
микрофакторы,
аккумулирующие, адаптирующие и ретранслирующие влияние
факторов более отдаленного общего и всеобщего (мезо-, макро- и
-мега) уровни, обеспечивающие наиболее благоприятные условия
для жизненного самоопределения, жизнеспособности человека как
полноценного социального субъекта
Школьные и студенческие годы
представляют
собой
самый
активный
период
процесса
социализации
личности,
когда
происходит овладение ими основными социальными нормами и
требованиями, формирование индивида как социального существа.
С одной стороны – это процесс организованный, с другой –
стихийный. Отсюда два подхода к процессу социализации:
нормативный
, задаваемый обществом и
дискритивный
– реально
существующий.
Модели
нормативных
ситуаций
разрабатываются
философами,
педагогами,
психологами
в
соответствии
с
социальным развитием общества, его идеалов, установок, норм.
Наиболее эффективный путь модернизации системы образования и
воспитания – это обновление содержания деятельности, создание
высокоэффективной воспитательно-образовательной среды.
Достарыңызбен бөлісу: