Глава 4. Методы научно-педагогического исследования
Методология как общая теория
метода формировалась в связи с
необходимостью обобщения и
разработки тех методов, средств
и
приемов,
которые
были
открыты в философии, науке и других формах человеческой
деятельности.
Исторически
первоначальные
проблемы
методологии
разрабатывались
в
рамках
философии:
диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод
Ф.Бэкона, рациональный метод Р.Декарта, антитетический
метод Фихте, диалектико-материалистический метод Г.Гегеля и
К.Маркса, феноменологический метод Э.Гуссерля и т.д.
Поэтому и сегодня методология тесно связана с философией –
особенно с такими ее разделами как гносеология и диалектика.
Гносеология
(теория познания) – это самостоятельный
раздел философии, в котором изучается природа познания и
его
возможности,
отношение
знания
к
реальности,
выявляются условия достоверности и истинности познания.
Гносеология
изучает
всеобщее,
характеризующее
познавательную деячтельность человека безотносительно к
тому, какова сама эта деятельность: повседневная или
специализированная, профессиональная или, научная или
художественная.
В
этом
отношении
некорректно
отождествлять теорию познания с
эпистемологией
(теорией
научного познания).
Методология научного познания включает в себя учение о
методе (методы эмпирического и логического познания) и
всеобщий метод (философские принципы, законы и категории).
Метод трактуется как: 1) путь исследования, познания, теория
учение; 2) форма теоретического и практического освоения
действительности, исходящего из закономерностей движения
изучаемого объекта; система регулятивных принципов научного
исследования,
совокупность
исследовательских
процедур,
техники и методов сбора и обработки данных.
Достарыңызбен бөлісу: |