377
60—90 мин проводят 1 раз в неделю. В условиях стационара занятия
желательно проводить чаще: ежедневно или 2—3 раза в неделю. При
этом продолжительность занятий уменьшают до 40—50 мин. Длитель-
ность одного курса групповой психосоциальной терапии, в зависимости
от актуальных для данного этапа социотерапевтических мероприятий
задач, колеблется от 2 до 5 мес; при этом в дальнейшем необходимы
повторные курсы поддерживающей терапии.
Первое занятие посвящается знакомству и созданию в группе ат-
мосферы взаимного доверия. Для этого используются техники при-
соединения: оговаривается недопустимость резкой критики и поощ-
рение благожелательного отношения друг к другу, внимание участ-
ников группы сосредотачивается на сходстве их социального статуса
и актуальных на момент проведения терапии проблем.
Используемые в качестве одного из
модулей психообразователь-
ные программы помогают пациентам больше узнать о своей болезни
и ее проявлениях, служат развенчанию ложных представлений о ее
прогнозе, информируют пациентов об используемых в биологичес-
ком лечении средствах, об особенностях реагирования на болезнь, о
последствиях неправильного болезненного поведения, о возника-
ющих в связи с этим проблемах и
способах разрешения этих
проблем. Эти и близкие к ним по содержанию вопросы подвергаются
осмыслению и разрешению в процессе обмена опытом при совмес-
тном обсуждении. Обсуждение помогает пациентам стать осведом-
ленным участником терапевтического процесса: понять свои пере-
живания, идентифицировать симптомы болезни и начальные про-
явления обострений, действие лекарств и их возможные побочные
эффекты, получить поддержку в случае правильных действий и т.д.
Закрепление материала является необходимым условием психосо-
циальной терапии. Для этого каждое следующее занятие начинается
с краткого повторения участниками группы того, что обсуждалось на
прошлом занятии, после чего ведущий переходит к следующей теме.
Программы психосоциального лечения предусматривают также
восстановление социальных навыков пациентов: от простых, быто-
вых, элементарно обеспечивающих независимое существование до
наиболее сложных социально-психологических установок, таких как
постижение основ проблемно-решающего поведения, обучение при-
емам взаимодействия в обществе на всех его уровнях и стратегиям
совладения. Приобретение таких навыков определяет социальную
компетентность участников группы.
Достарыңызбен бөлісу: