Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин
жүктеу/скачать 10,49 Mb. Pdf көрінісі
|
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы. История, проблематика, принципы (1)
| питания
людей, получающих высшее (профессиональное) образование. Уточнив только что сказанное, сможем и уточнить наше понятие: педагогику высшей школы мы определим как отрасль (раздел) общей (профессиональной) педагогики, изучаю- щую основные составляющие ( закономерности, принципы, фор- мы, методы, технологии, содержание) образовательного процесса в вузе, а также особенности и условия (требования к процессу взаимодействия педагога и студента, требования к лич- ности преподавателя и студента и др.) эффективного осущест- вления профессиональной подготовки будущего бакалавра. Обозначим задачи педагогики высшей школы : • разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методик проведе- ния исследований в профессиональной педагогике; • обоснование сущности, аспектов и функций высшего (профессионального) образования; • изучение истории развития высшего образова- ния и педагогической мысли; • анализ/сравнительный анализ современного состояния и прогнозирование развития профессио- нального образования в нашей стране и за рубежом; • выявление закономерностей обучения, воспита- ния и развития личности обучающегося в высшем учебном заведении; • обоснование образовательных стандартов и со- держания высшего образования; • разработка новых принципов, методов, систем и технологий высшего образования; • определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими систе- мами, мониторинга профессионально-образова- 105 тельного процесса и профессионального развития обучающихся. Кроме этого, можно отдельно выделить задачи пе- дагогики вышей школы непосредственно в практиче- ской области : • формирование у преподавателей высшей шко- лы умений и навыков методически обоснованного про- ведения всех видов учебной, научной и воспитательной работы; • установление связи обучения, профессиональ- ной подготовленности и формирование у студентов устойчивых навыков проведения исследовательской работы на основе этой связи; • преобразование учебного процесса в процесс развития самостоятельного, творческого мышления; • формирование, развитие, проявление педагоги- ческого мастерства с целью мобилизации студентов на разнообразные творческие действия; • анализ социально-педагогических факторов, за- конов и особенностей формирования у студентов педа- гогических знаний, умений, навыков, компетенций, педагогического сознания. • вооружение педагогов психологическими зна- ниями; • использование содержания педагогики высшей школы в качестве программы действий по организации и проведению всего многообразия видов педагогиче- ской деятельности. Понятийный аппарат педагогики высшей школы – воспитание, обучение, образование, развитие, формирование, са- мовоспитание, самообразование, профессиональная подготовка, повышение квалификации . 106 Конкретизируем: - воспитание – социальное, целенаправленное создание ус- ловий (материальных, духовных, организационных) для усвое- ния новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительно- жүктеу/скачать 10,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|